¿Qué nos dicen las trayectorias sobre la planificación cognitiva en niños preescolares?

Abstract

Se aborda el estudio de la planificación cognitiva en niños preescolares a partir del análisis de trayectorias en la solución de la Torre de Hanoi (ToH). Se trabajó con una muestra de 50 niños y niñas entre 4 y 6 años, seleccionados en instituciones educativas de nivel preescolar. Estudio no experimental de tipo transversal con un diseño microgenético de medidas repetidas (5 intentos de resolución) en el que los niños resolvieron el problema en una sesión de juego a través de un aplicativo web. Los funcionamientos de planificación cognitiva, que exhiben niños y niñas en la solución del problema, muestran un microdesarrollo variable. Los resultados evidencian distintas modalidades de planificación, independientemente de la edad con dinámicas variables y diferenciadas en las trayectorias. La variabilidad es un indicador de reorganización de la planificación cognitiva que se ajusta -momento a momento- a las exigencias y restricciones de la tarea. Coexistencia de modalidades distintas de planificación durante el proceso de solución. El análisis de trayectorias permite ir más allá del éxito o fracaso en la resolución de la tarea, para mostrar características globales del funcionamiento cognitivo de la planificación.