Utilização de plataformas interativas e novas tecnologias no ensino de física das radiações para cursos da área de saúde

Abstract

Resumo O presente artigo apresenta a dificuldade que discentes das áreas de saúde encontram na compreensão de conceitos de Física das Radiações e sua aplicabilidade. A utilização de ferramentas e métodos inovadores e tecnológicos associados aos conceitos teóricos favorece o ensino-aprendizagem. A pesquisa descreve resultados que retratam mudanças que são percebidas nos estudantes durante e após a utilização das ferramentas e demonstram a posição do estudante como sujeito ativo no processo de ensino-aprendizagem. A partir de um movimento de transformação das estruturas disciplinares, evidencia-se a correlação entre a busca de maior participação ativa e crítica dos estudantes quando se tem um dinamismo nas aulas. Conclui-se que as vantagens em termos de aproveitamento, desempenho académico e satisfação dos estudantes envolvidos quando comparado com os métodos tradicionais de ensino, foi de aproximadamente 93% de aceitação, o que expressa um aumento significativo no desempenho dos alunos e a boa aceitação de tais metodologias. Verifica-se também a satisfação do professor, que passa a estimular mais seus alunos, a exercer diversas atividades mentais dos discentes em novas proposta, oportunizando que estes assimilarem e construíam novos conhecimentos, desenvolvendo o raciocínio crítico.Abstract The research presents the difficulty that students of the health areas face to understanding concepts of Radiation Physics and their applicability. The use of innovative and technological tools and methods associated with theoretical concepts favors the teaching learning process. The research describes results that show changes that are perceived in students during and after the use of the tools and demonstrate the student's position as an active subject in the teaching learning process. From a movement of transformation of the disciplinary structures, it is evident the correlation between the search of greater active and critical participation of the students when one has a dynamism in the classes. It was concluded that the advantages in terms of achievement, academic performance and student satisfaction involved when compared to traditional teaching methods were approximately 93% acceptance, which expresses a significant increase in students' performance and the good acceptance of such methodologies. It is also verified the satisfaction of the teacher, who begins to stimulate more students, to exercise several mental activities of the students in new proposals, allowing them to assimilate and build new knowledge, developing critical thinking.