Inclusión educativa y practicas pedagógicas en las instituciones de básica regular.

Abstract

La inclusión educativa se ha venido dando a través de la implementación de normas internacionales y nacionales que amparan a la diversidad para acceder a una educación de calidad con igualdad de condiciones y oportunidades. Desde esta óptica el objetivo del presente artículo de investigación es dar a conocer el acercamiento analítico- teórico, tanto de la inclusión educativa y las practicas pedagógicas desarrolladas por los docentes inclusivos de las instituciones de básica regular. La metodología utilizada es el método de investigación sistémico bibliográfico- descriptivo, que le permitirá la revisión bibliográfica de diversos artículos, textos y otros. Los resultados reflejan una visión de cambios significativos que vienen asumiendo los docentes de la básica regular en cuanto a las políticas, culturas y practicas inclusivas, aunque aún existan docentes que muestren resistencia al cambio en su práctica pedagógica mostrando barreras actitudinales y metodologías al proceso inclusivo y al derecho a la educación en igualdad de condiciones.