El juego en los niños:un enfoque teórico

Abstract

Gran parte del contenido y significado del juego infantil está constituido por las ac-tividades lúdicas en las que el niño represen-ta algún papel e imita aquel aspecto más sig-nificativo de las actividades adultas y de su contacto con ellas. La evolución del niño y el juego está relacionada con el medio en que se desenvuelva, el cual va a mediar en el de-sarrollo de las habilidades y destrezas. El juego resulta de una actividad crea-tiva natural, sin aprendizaje anticipado, que proviene de la vida misma. Tanto para el ser humano como para el animal, el juego es una función necesaria y vital. La acción de jugar es automotivada de acuerdo con los intereses personales o impul-sos expresivos. El juego natural tolera todo el rango de habilidades de movimiento, las nor-mas o reglas son autodefinidas, la actividad es espontánea e individual. Es en parte un re-flejo del entorno que rodea al individuo; una actividad necesaria, ya que contribuye al de-sarrollo integral del infante. Diversos autores, como los que se mencionan a continuación, emiten sus crite-rios acerca del juego. Díaz (1993) lo caracteriza como una actividad pura, donde no existe interés algu-no; simplemente el jugar es espontáneo, es algo que nace y se exterioriza. Es placentero; hace que la persona se sienta bien. Resumen: El juego es una actividad tan antigua como el hombre mismo, aunque su concepto, y su forma de prac-ticarlo varía según la cultura de los pueblos. El ser huma-no lo realiza en forma innata, producto de una expe-riencia placentera como resultado de un compromiso en particular, es un estímulo valioso mediante el cual el in-dividuo se vuelve más hábil, perspicaz, ligero, diestro, fuerte y sobre todo alegre, así lo definen Lacayo y Coello (1992), donde también consideran que los niños apren-den a crecer en una forma recreativa. El docente debe estar consciente de la utilidad del juego en el desarrollo de aprendizajes, su labor se va a ver fa-cilitada en el sentido de tener objetivos de clase, activida-des estructuradas no solo de expresión libre sino de desa-rrollo social, emocional e intelectual. El artículo pretende dar generalidades de lo que es el jue-go, su importancia para el educador, teorías del juego y sus propulsores, así como la clasificación de los mismos. Esto permite al docente formular un concepto teórico que sustente las actividades relacionadas entre el juego y sus objetivos de clase. Convirtiendo o dando así un sentido lógico a una actividad natural del niño y lo que se espe-ra que él desarrolle integralmente en el aula.