LITERATUR REVIEW: PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA PEMBELAJARAN SAINS

Abstract

Abstrak. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran berbasis masalah (PBL) terhadap  berpikir kritis siswa pada pelajaran sains. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode System Literature Review. Informasi tentang pengaruh model pembelajaran PBL terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi sains diperoleh dari beberapa sumber yang relevan secara sistematis dengan Batasan dari tahun 2014 hingga 2023, penelitian ini mengikuti prinsip-prinsip Preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses (PRISMA). 2907 artikel diambil dari hasil pencarian, kemudian 10 artikel relevan diambil secara bertahap dan sistematis untuk dianalisis setelah melalui penyaringan PRISMA. Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa  model pembelajaran PBL memberikan dampak terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi sains yang menunjukkan bahwa dari 10 artikel yang diteliti mampu menjawab pertanyaan peneliti yaitu. (1) Apakah model PBL berdampak terhadap pemikiran kritis siswa dalam pembelajaran sains? (2) Apakah penerapan model pembelajaran PBL dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa? Temuan artikel tersebut menunjukkan adanya peningkatan pencapaian tujuan pembelajaran sains setelah penerapan model PBL dalam pembelajaran sains, yaitu: (1) peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa melalui penerapan model PBL dalam pembelajaran sains, (2) ) peningkatan kemampuan siswa dalam memecahkan masalah melalui penerapan model PBL dalam pembelajaran sains (3) meningkatnya kemampuan siswa dalam penyampaian argumen  dan ide ide dalam memecahkan masalah pada pembeljaran sains. Abstract. The purpose of this study was to determine the effect of the problem-based learning model (PBL) on students' critical thinking in science lessons. The method used in this study is the System Literature Review method. Information about the influence of the PBL learning model on students' critical thinking skills in science material was obtained from several sources that were systematically relevant to the Boundary from 2014 to 2023, this study followed the principles of Preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses (PRISMA). 2907 articles were taken from the search results, then 10 relevant articles were taken gradually and systematically for analysis after going through PRISMA screening. Based on the results of the study it was concluded that the PBL learning model had an impact on students' critical thinking skills in science material which showed that the 10 articles studied were able to answer the researcher's questions, namely. (1) Does the PBL model have an impact on students' critical thinking in science learning? (2) Can the application of the PBL learning model improve students' problem-solving abilities? The findings of the article indicate an increase in the achievement of science learning objectives after the application of the PBL model in science learning, namely: (1) increasing students' critical thinking skills through the application of the PBL model in science learning, (2) increasing students' ability to solve problems through the application of the PBL model in science learning (3) increasing students' abilities in conveying arguments and ideas in solving problems in science learning.