El Desempeño Académico como un Comportamiento en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje

Abstract

El desempeño académico ha sido estudiado en los contextos educativos siempre ligado al rendimiento estudiantil, porque cuando el estudiante presenta bajas calificaciones se expone a diversas situaciones como la pérdida de materias, reprobación del grado escolar y hasta la deserción escolar. Sin embargo, etimológicamente, como señalan Pérez y Merino (2021) el desempeño es reconocido como el acto y la consecuencia de cumplir una obligación, realizar una actividad o dedicarse a una tarea. De allí, que en este artículo se busca profundizar en el concepto de “Desempeño Académico” como un comportamiento; es decir, como las acciones que realiza el estudiante para lograr sus metas académicas, y no como un resultado que lo relaciona con rendimiento estudiantil.  El trabajo se fundamenta en los aspectos teóricos de Navarro (2003), Tilano, Henao y Restrepo (2009), Quintero y Vallejo (2013), Erazo (2012), Rendón y Coronel (2019), Enríquez, Segura y Tovar (2013), Duque Vallejo y Rodríguez (2013), Palacios y Vásquez (2003), Reyes et al (2014). Para su realización se hizo una revisión documental, luego mediante una matriz crítica se contrastaron los alcances de cada autor, para posteriormente fundamentar una definición orientada a comprender el desempeño académico como un comportamiento. Los resultados indican que los autores, desarrollan planteamientos canalizados a reconocer el concepto “Desempeño académico”, como resultado del proceso de enseñanza, hasta el punto que algunos lo manejan como sinónimo de rendimiento académico, también se percibe que los autores no tienen un planteamiento claro sobre los componentes del concepto.