ARTIGO-PARECER - INSTALAÇÕES CIENTÍFICAS EM TERRITÓRIOS DE POVOS TRADICIONAIS: RECEITAS PARA EDUCAÇÃO CIENTÍFICA

Abstract

RESUMO: Este texto dialoga, complementa e traz forma prática para a educação científica com o artigo de Alan Alves-Brito e Kaleb Alho (2022) chamado Educação para as relações étnico-raciais: um ensaio sobre alteridades subalternizadas nas ciências físicas. A forma pela qual o faço, busca implementar princípios e ações decoloniais na investigação e no ensino de ciências. Imaginação, prática, experiência e docência são elementos articulados para propor uma receita de sala de aula constitutiva de epistemes contra hegemônicas. Tal proposta contém abordagem CTSA, metodologia dos três momentos pedagógicos e estratégia didática do debate simulado. Com tal reflexão, fruto de um esforço de quebra de duplo cego a partir de um artigo original, espero dar forma às possibilidades de trabalho com conflitos territoriais e étnico-raciais que têm na construção de instalações científicos em territórios de povos tradicionais o seu elemento problematizador.ABSTRACT: This text dialogues, complements and brings practical form to scientific education with the article by Alan Alves-Brito and Kaleb Alho (2022) called Education for ethnic-racial relations: an essay on subalternized alterities in the physical sciences. The way I do it seeks to implement decolonial principles and actions in science research and teaching. Imagination, practice, experience and teaching are elements articulated to propose a classroom recipe that constitutes counter-hegemonic epistemes. This proposal contains the CTSA approach, the methodology of the three pedagogical moments and the didactic strategy of the simulated debate. With this reflection, the result of an effort to break the double blind from an original article, I hope to give shape to the possibilities of working with territorial and ethnic-racial conflicts that have in the construction of scientific buildings in territories of traditional peoples their problematizing element.RESUMEN: Este texto dialoga, complementa y pone en práctica la educación científica con el artículo de Alan Alves-Brito y Kaleb Alho (2022) titulado Educación para las relaciones étnico-raciales: un ensayo sobre las alteridades subalternizadas en las ciencias físicas. La forma como lo hago busca implementar principios y acciones decoloniales en la investigación y la enseñanza de las ciencias. Imaginación, práctica, experiencia y enseñanza son elementos articulados para proponer una receta de clase que constituya epistemes contrahegemónicas. Esta propuesta contiene el enfoque CTSA, la metodología de los tres momentos pedagógicos y la estrategia didáctica del debate simulado. Con esta reflexión, fruto de un esfuerzo por romper el doble ciego de un artículo original, pretendo dar forma a las posibilidades de trabajar con los conflictos territoriales y étnico-raciales que tienen en la construcción de instalaciones científicas en territorios de pueblos tradicionales su elemento problematizador.