An analysis of financial knowledge, well-being, attitude, and inclusion among university students

Abstract

In this paper we assess the levels of financial knowledge, attitude, wellbeing, and inclusion among undergraduate students in a small, public, Hispanic Serving Institution, four-year university in rural New Mexico, using a survey based on standardized practices measuring financial literacy and financial inclusion. We then use the results from the survey and the calculation of indexes in the four mentioned levels (financial knowledge, attitude, wellbeing, and inclusion) in a multiple regression analysis to understand the relationship among these four variables and the characteristics of the sample. The results indicate elevated levels of financial knowledge, and financial attitude in the student population (high average index). However, when it comes to financial wellbeing, and inclusion, we found lower levels (low average index). Gender differences favor male students, mirroring other studies. In the multiple regression analysis, we found confidence of the students to be the only explanatory variable that was positive and statistically significant for all four dependent variables. Conversely, we found that gender, age, race, major, transportation, and state of residency help explain, individually, some of the dependent variables.En este artículo evaluamos los niveles de conocimiento financiero, actitud, bienestar e inclusión entre estudiantes universitarios de pregrado en una universidad pública, pequeña y de cuatro años, catalogada como Institución al Servicio de la Población Hispana (Hispanic Serving Institution - HSI) en la zona rural de Nuevo México. Utilizamos una encuesta basada en prácticas estandarizadas que miden la alfabetización financiera y la inclusión financiera. Luego utilizamos los resultados de la encuesta y el cálculo de índices en los cuatro niveles mencionados (conocimiento, actitud, bienestar e inclusión financiera) en un análisis de regresión múltiple para comprender la relación entre estas cuatro variables y las características de la muestra. Los resultados indican niveles elevados de conocimiento y actitud financiera en la población estudiantil (índice promedio alto). Sin embargo, en lo que respecta al bienestar y la inclusión financiera, encontramos niveles más bajos (índice promedio bajo). Las diferencias de género favorecen a los estudiantes varones, lo que reflejan otros estudios. En el análisis de regresión múltiple, encontramos que la confianza de los estudiantes es la única variable explicativa que fue positiva y estadísticamente significativa para las cuatro variables dependientes. Por el contrario, encontramos que el género, la edad, la raza, la carrera, el transporte y el estado de residencia ayudan a explicar, individualmente, algunas de las variables dependientes.