Enseñanza-aprendizaje de la lengua de la sociedad de acogida: mindfulness como recurso didáctico en el aula de ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUA

Abstract

Enseñanza-aprendizaje de la lengua de la sociedad de acogida: mindfulness como recurso didáctico en el aula de español como segunda lengua 1 Language teaching and learning in the host society: mindfulness as a resource for the Spanish (L2) classroom Zaida Vila Carneiro Universidad de Castilla-La Mancha zaida.vila@uclm.es Resumen En este artículo se muestra cómo aplicar las técnicas de mindfulness a la enseñanza del español como segunda lengua a escolares inmigrantes, colectivo que se suele caracterizar por presentar unas condiciones afectivas particulares. En primer lugar, se explicará en qué consiste mindfulness y cuáles son los beneficios de su práctica, para, a continuación, centrarnos en su uso en el campo de la educación. Para finalizar se detallará una propuesta didáctica que demuestra que es posible trabajar contenidos (de español, en este caso), mientras se mejora la atención y la capacidad de concentración del alumnado. Palabras clave: Mindfulness, EL2, Educación Primaria, inmigrantes. Abstract This article will discuss the pedagogical potential of mindfulness in the Spanish (L2) classroom in Primary Education. First of all, the many benefits of its practice will be provided. Subsequently, we will focus on the field of education, and to conclude, a proposal for the Spanish for immigrants classroom will be presented in order to demonstrate that it is