Viden der virker

Abstract

Arbejdet med evidensbaserede metoder, som hævder et kausalt forhold mellem en bestemt indsats og en bestemt effekt, vinder frem i danske børnehaver. Metoderne er båret af politiske og forvaltningsmæssige ambitioner om en småbørnspædagogik baseret på viden om, hvad der virker, og derved i stand til at levere forudsigelige resultater. Det kendetegner hovedparten af litteraturen om evidensbaserede metoder på det pædagogiske område, at den har fokus på spørgsmål om pædagogisk professionalitet og udtrykker positioner i en både politiseret og polariseret debat. Spørgsmål om, hvordan arbejdet med metoderne egentlig går for sig, og hvilken betydning de får som del af en konkret pædagogisk praksis, er derimod kun sparsomt belyst. Med denne afhandling ønsker jeg at bidrage med viden, som kan belyse netop sådanne spørgsmål. Afhandlingens forskningsspørgsmål lyder således: Hvordan forbindes småbørnspædagogik og evidensbaseret metode, og hvordan formes en aktuel småbørnspædagogik i denne forbindelse? Undersøgelsen er gennemført med et etnografisk feltarbejde som forskningsstrategi og har den evidensbaserede metode De Utrolige År (DUÅ) som empirisk omdrejningspunkt. I løbet af 1½ år har jeg fulgt DUÅ i konference- og seminarsammenhænge, i tre kommunale forvaltninger, til DUÅ- uddannelse og i tre kommunale børnehaver. På disse lokaliteter har jeg indsamlet dokumenter og interviewet forvaltningsansatte, daginstitutionsledere, pædagogisk personale og børnehavebørn. Størstedelen af undersøgelsens empiriske materiale består dog af observationsnoter, hvoraf hovedparten er produceret i børnehaverne. Undersøgelsens empiriske afsæt afspejler, at jeg ikke forstår processen, hvor metode og pædagogik forbindes, som en lineær nedsivning, hvor politiske målsætninger via en evidensbaseret metode føres ud i livet med en kendt effekt til følge. Tværtimod forstår jeg processen som en forbindelse af mangfoldige aktører, der gensidigt påvirker og forandrer hinanden med mange mulige potentialer for effekt