Las pruebas estandarizadas en la escuela contemporánea, ¿llave o cerrojo para la mejora de la educación?

Abstract

Este artículo tiene como objetivo analizar, desde una perspectiva crítica, cómo operan las pruebas estandarizadas en el marco de la escuela contemporánea, y el debate sobre su contribución al mejoramiento de la educación. Considerando el poder que la evaluación ha adquirido en las últimas tres décadas en todo el mundo —el que se manifiesta en su capacidad para influir tanto en el diseño del currículum como en los resultados de aprendizajes esperados— resulta importante reflexionar acerca del funcionamiento de las pruebas estandarizadas, dado que éstas constituyen uno de los instrumentos par excellence que los sistemas educativos nacionales emplean para valorar el rendimiento escolar. El artículo también contrasta la situación de los países desarrollados que están viviendo una era de postestandarización, mientras que en los países en desarrollo las pruebas estandarizadas han incrementado su hegemonía e influencia. Se abordan los alcances y limitaciones de este tipo de instrumentos para el perfeccionamiento de la educación, deteniéndonos, particularmente, en el caso de México