Pensando el enigma de la subjetividad a través de la diversidad.

Abstract

This article develops a bibliographical exploration that has as an objective to analyze how the enigma of subjectivity can be thought and reflectioned from on attention frame to diversity, where the thing that pretends to safeward for the sake of reducing exclusion and discrimination processes, it is the recognition of the other as a single being. What does the educational practice show when efforts point at giving diversified attention and to recognize students individuality? Being the diversity a multifacetic construct, this one should turn to the intersubjective plan of nature and its essence deserves to be tackled from an interdisciplinary scaffolding whose basis is represented by philosophy, psychoanalysis and social science. In this way it opens to stage that interpelles for history and subjective construction of teaching staff and student body in general. Underlining the social function that school has not as an agent of knowledge but a subjectivity producer. To resignify theacher/student experience in this globalization and consumerism time, there will have to become in a capital subject that invites to reflect about the link that has been weldering between educational task and psychoanalytic act in such a way that results imprescindible in the investigation field, to preponderate the dynamic of transference and to privilege the desire of both subjects.En el presente artículo se desarrolla una exploración bibliográfica que tiene como objetivo, analizar cómo el enigma de la subjetividad puede pensarse y reflexionarse desde un marco de atención a la diversidad, en donde lo que se pretende salvaguardar, en aras de reducir procesos de exclusión y discriminación, es el reconocimiento por el otro como ser singular. ¿Qué es lo que se trasluce, en la praxis educativa cuando los esfuerzos se dirigen a brindar una atención diversificada y a reconocer la individualidad de los estudiantes? Al ser la diversidad un constructo multifacético, ésta debe dirigir su mirada al plano intersubjetivo de la naturaleza humana y su esencia merece ser abordada desde un andamiaje interdisciplinario, cuyo basamento sea representado por la filosofía, el psicoanálisis y las ciencias sociales. Se abre así, un escenario que interpela por la historia y constitución subjetiva del corpus docente y del estudiantado en general, destacando la función social que tiene la escuela, no como gestora de conocimientos sino como productora de subjetividades. Resignificar la experiencia docente/alumno en estos tiempos de globalización y consumismo, habrá de convertirse en un tema capital que invita a reflexionar sobre el vínculo que se ha ido soldando entre el quehacer educativo y acto psicoanalítico, de tal manera que resulta imprescindible dentro del campo investigativo, preponderar la dinámica de la transferencia y privilegiar el deseo de ambos sujetos.No presente artigo se desenvolve uma exploração bibliográfica que tem como objetivo, analisar como o enigma da subjetividade pode pensar-se e reflexionar-se desde um quadro de atenção à diversidade, onde o que se pretende salvaguardar, a fim de reduzir processos de exclusão e discriminação, é o reconhecimento pelo outro como ser singular. ¿Que é o que se reflete, na prática educativa quando os esforços se dirigem a fornecer uma atenção diversificada e a reconhecer a individualidade dos estudantes? Ao ser a diversidade um constructo multifacetado, esta deve dirigir sua mirada ao plano intersubjetivo da natureza humana e sua essência merece ser abordada desde um andaime interdisciplinar, cujo baseamento seja representado pela filosofia, a psicanálise e as ciências sociais. Se abre assim, um cenário que interpela pela história e constituição subjetiva do corpus docente e da estudantada em geral, destacando a função social que tem a escola, não como gestora de conhecimentos senão como produtora de subjetividades. Ressignificar a experiência docente/aluno nestes tempos de globalização e consumismo, haverá de converter-se num tema capital que convida a reflexionar sobre o vínculo que se há ido soldando entre o trabalho educativo e ato psicanalítico, de tal maneira que resulta imprescindível dentro do campo investigativo, preponderar a dinâmica da transferência e privilegiar o desejo de ambos sujeitos.