Model for the Development of Science and Humanities Curriculum in Islamic Universities

Abstract

This paper elaborates the model for the curriculum development of science and humanities for Islamic university. The model is based on the theory of worldview, the process of which begins from learning life structure, world structure and extends to the concept of knowledge, human and value. The last three concepts are sought at university level, yet the curriculum at this level should be directed, at the first place towards scientific mentality. Therefore, students should acquire skills and know-how as well as critical thinking to reach such mentality, rather than to give huge load of courses unnecessarily. With those principles action plan for the curriculum development of our universities should be as follows: Two or three courses at introductory level; Two or three required courses in sub-fields of the students; Two or three elective course in the field of the student; Two courses in Islamic scientific tradition; One or two courses in the methodology and logic of Islamic scientific tradition; Two courses in the philosophy and adab of Islamic scientific tradition; The rest are elective courses such as logic, and introductory courses in philosophy and sociology. To be conversant of Islamic scientific tradition, for example student should be given a good grounding in the history of Islamic scientific tradition. The course to be given for this purpose is not a simple history of science in Islamic civilization; it is rather a course which is designed to teach the historical continuity of Islamic scientific tradition. Makalah ini mengkaji model pengembangan kurikulum sains dan humaniora. Model ini berdasarkan teori worldview, yang prosesnya bermula dari pembelajaran tentang konsep hidup, konsep alam dan meluas menjadi konsep ilmu, manusia dan nilai. Tiga konsep yang terakhir dipelajari di tingkat universitas, dan karena itu kurikulum pada tingkatan ini harus diarahkan pada mentalitas ilmiah. Agar memperoleh mentalitas ilmiah mahasiswa harus mendalami skill dan pengetahuan teknis serta berpikir kritis, Intanbul Turki +90 (212) 261 200 162 Alparslan Acikgence Jurnal TSAQAFAH ketimbang harus diberi mata kuliah yang banyak yang tidak perlu. Dengan prinsip-prinsip itu program kerja untuk pengembangan kurikulum hendaknya ditetapkan sebagai berikut: Dua atau tiga mata kuliah pada tingkat pengenalan; dua atau tiga mata kuliah wajib dalam sub-bidang yang didalami mahasiswa; dua atau mata kuliah pilihan dalam bidang yang dipilih mahasiswa; dua mata kuliah dalam tradisi keilmuan Islam; satu atau dua mata kuliah dalam metodologi dan logika dalam tradisi keilmuan Islam; dua mata kuliah dalam bidang filsafat dan adab dari tradisi keilmuan Islam. Sisanya, adalah mata kuliah pilihan seperti logika, kuliah pengantar dalam filsafat dan sosiologi. Agar menguasai tradisi keilmuan Islam, misalnya mahasiswa harus diberi dasar dalam sejarah tradisi keilmuan Islam. Kuliah yang perlu diberikan untuk tujuan ini bukan sekadar sains dalam peradaban Islam, tapi kuliah yang didesain untuk mengajarkan sejarah keberlangsungan tradisi keilmuan Islam. Selain itu mahasiswa perlu diajar tentang metodologi dan logika dari tradisi keilmuan Islam, dan juga mata kuliah tentang metodologi dan logika serta adab dalam tradisi keilmuan Islam dan filsafatnya.