Integración de herramientas digitales para fomentar el Aprendizaje Significativo de Matemáticas en Bachillerato, período postpandemia

Abstract

In a post-pandemic context, education has had to adapt to ensure effective learning, highlighting the importance of technologies in classrooms. This research aimed to evaluate how the integration of digital tools influences the meaningful learning in mathematics of high school students at the Alfonso del Hierro La Salle Private School. A mixed methodological approach was used, which included documentary analysis, student surveys and teacher interviews, developing a case study to delve deeper into the topic. The results showed that, although the majority of students positively value the use of digital tools, there are disparities in perceived effectiveness, especially in areas such as gamification and logical reasoning. The lack of unified teacher training consistent with the school's educational model has led to an uneven implementation of these tools, affecting the learning experience. The main conclusion is that, although digital tools can facilitate meaningful learning, their success depends on the continuous and specialized training of teachers, as well as a unified pedagogical framework that allows teachers to offer quality classes adapted to the needs of the students.En un contexto postpandemia, la educación ha tenido que adaptarse para asegurar un aprendizaje efectivo, destacando la importancia de las tecnologías en las aulas. Esta investigación tuvo como objetivo evaluar cómo la integración de herramientas digitales influye en el aprendizaje significativo en matemáticas de los estudiantes de bachillerato del Colegio Particular Alfonso del Hierro La Salle. Se empleó un enfoque metodológico mixto, que incluyó análisis documental, encuestas a estudiantes y entrevistas a docentes, desarrollando un estudio de caso para profundizar en el tema. Los resultados mostraron que, aunque la mayoría de los estudiantes valoran positivamente el uso de herramientas digitales, hay disparidades en la efectividad percibida, especialmente en áreas como la gamificación y el razonamiento lógico. La falta de formación docente unificada y coherente con el modelo educativo del colegio ha llevado a una implementación desigual de estas herramientas, afectando la experiencia de aprendizaje. La conclusión principal es que, aunque las herramientas digitales pueden facilitar el aprendizaje significativo, su éxito depende de la formación continua y especializada de los docentes, así como de un marco pedagógico unificado que permita a los maestros ofrecer clases de calidad adaptadas a las necesidades de los estudiantes.