Ensino remoto em um curso técnico presencial: Reflexos de um projeto interdisciplinar no contexto da pandemia

Abstract

O cenário de distanciamento social causado pela pandemia da COVID 19 impôs uma reorganização no processo de ensino-aprendizagem. Os professores tiveram que se reinventar, já que a maioria não dispunha das competências necessárias para atuar no ensino remoto e os alunos, que estudavam de forma presencial, precisaram se adaptar à nova realidade e consequentemente superar os desafios impostos. Nesse contexto os docentes perceberam a importância do trabalho colaborativo interdisciplinar e das metodologias ativas. Este artigo tem como objetivo analisar os impactos que as ações do projeto interdisciplinar “Projetos e produção: desafios em meio a pandemia da COVID-19”, realizado durante a pandemia da Covid-19, no período de maio a junho de 2020, causaram no processo de ensino-aprendizagem de uma turma do Curso Técnico em Administração Subsequente ao Ensino Médio, modalidade presencial, do Instituto Federal de Rondônia. A mobilização metodológica ocorreu por meio de uma abordagem qualitativa, de natureza aplicada, com base na pesquisa bibliográfica e na descrição dos dados e fatos observados, além da pesquisa de campo, tendo como instrumento o questionário. Identificamos alguns impactos positivos no rendimento escolar dos alunos, em virtude da participação no projeto, onde foi possível observar uma motivação durante e ao final da proposta, além dos feedbacks e percepções apontadas pelos estudantes. Portanto, percebe-se a necessidade do incentivo à cultura de novas ações que possam dinamizar o processo de ensino, mobilizando experiências únicas de aprendizagem atreladas às realidades vivenciadas pelos acadêmicos, possibilitando a propagação de uma educação que transforma realidades, e impulsiona os estudantes a uma vida de sucesso.