Pemahaman Konsep Matematika Ditinjau Dari Gaya Belajar Dan Kecerdasan Intelektual

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui masing-masing pengaruh gaya belajar dan kecerdasan intelektual terhadap pemahaman konsep matematika siswa pada kelas 10 SMA di Kota bogor. Selain itu pengaruh interaksi gaya belajar dan kecerdasan intelektual terhadap pemahaman konsep matematika siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah expost facto. Sampel berukuran 123 siswa yang terdiri atas 32 siswa visual, 54 siswa auditori dan 37 siswa kinestetik. Teknik sampling yang digunakan yaitu cluster sampling. Pengumpulan data dilaksanakan dengan pemberian tes pemahaman konsep matematika dan penyebaran angket gaya belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan: 1).Terdapat pengaruh yang tidak signifikan gaya belajar terhadap pemahaman konsep matematika. Hal ini dibuktikan dengan sig.=0,573 (>0,05) dan FH=0,559. Jadi tidak ada perbedaan pemahaman konsep matematika antara kelompok siswa dengan gaya belajar visual, auditori maupun kinestetik. 2).Terdapat pengaruh yang signifikan kecerdasan intelektual terhadap pemahaman konsep matematika. Hal ini dibuktikan dengan sig.= 0,00(< 0,05) dan FH= 23,34. Jadi ada perbedaan pemahaman konsep matematika antara kelompok siswa dengan kecerdasan intelektual tinggi dengan kecerdasan intelektual rendah. 3). Terdapat pengaruh interaktif yang tidak signifikan gaya belajar  dan kecerdasan intelektual terhadap pemahaman konsep matematika. Hal tersebut dibuktikan dengan sig.=0,821(>0,05) dan FH=0,197 sehingga tidak diperlukan uji lanjut.