Intereses investigativos de maestros en formación en Ciencias Sociales del Politécnico Grancolombiano

Abstract

El siguiente artículo de investigación pretende evidenciar los resultados obtenidos a través de un estudio sobre las prácticas pedagógicas en los estudiantes de la Licenciatura en Ciencias Sociales de la Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano, en el marco del Proyecto Longitudinal de Prácticas Pedagógicas (PLPP), con el propósito de identificar, comprender y reflexionar sobre los intereses investigativos en el territorio nacional. Métodos: Se emplea un enfoque de estudio de caso de 627 estudiantes que constituyen la muestra, en donde se destaca la diversidad demográfica de la población. Resultados: La práctica pedagógica es asociada con el aprendizaje dando cuenta de procesos permanentes en los que los maestros son influenciados por la experiencia docente. En segundo lugar, se asocia con la enseñanza que remarca la tradición del rol del maestro como portador del saber. Tercero, aparece la experiencia y el conocimiento, ratificando el lugar de enunciación de los encuestados que en su mayoría son docentes Normalistas que trabajan en las escuelas del territorio colombiano. De todas formas, se denota un proceso mecánico en el que la enseñanza y el aprendizaje de contenidos es el objetivo fundamental de la práctica pedagógica. Los maestros en formación se inclinan por temas investigativos relacionados con la convivencia, la paz y la identidad cultural, 25 encuestados pertenecen a algún grupo étnico y la población está distribuida en casi todos los departamentos del país. Discusión: La formación de licenciados en ciencias sociales es fundamental en una sociedad geográficamente segmentada como la colombiana. Las permanencias de sistemas educativos tradicionales sumergen la práctica pedagógica en la reproducción de lugares comunes y estereotipos del maestro y su saber. Las necesidades del territorio pueden ayudar a darle sentido a las prácticas pedagógicas cuyo interés se centran en las necesidades del contexto como la paz y la identidad cultural. This article aims to present the results obtained from a study on the pedagogical practices of students in the Social Sciences degree program at the Grancolombiano Polytechnic University, within the framework of the Longitudinal Pedagogical Practices Project (plpp). The purpose is to identify, understand, and reflect on the research interests within the national territory. Methods: A case study approach was used, involving 627 students who constitute the sample, highlighting the demographic diversity of the population. Results: Pedagogical practice is associated with learning, reflecting ongoing processes in which teachers are influenced by their teaching experience. Secondly, it is linked to teaching, emphasizing the traditional role of the teacher as a bearer of knowledge. Thirdly, experience and knowledge emerge, confirming the respondents’ positions, the majority of whom are trained teachers working in Colombian schools. Nonetheless, there is a noticeable mechanical process in which the teaching and learning of content is the fundamental objective of pedagogical practice. The teachers in training tend to focus on research topics related to coexistence, peace, and cultural identity. Twenty-five respondents belong to an ethnic group, and the population is distributed across nearly all the departments of the country. Discussion: The training of graduates in social sciences is crucial in a geographically segmented society like Colombia. The persistence of traditional educational systems submerges pedagogical practice in the reproduction of commonplaces and stereotypes of the teacher and their knowledge. The needs of the territory can help give meaning to pedagogical practices, with interests focused on contextual needs such as peace and cultural identity. O presente artigo pretende evidenciar os resultados obtidos através de um estudo sobre as práticas pedagógicas dos alunos da licenciatura em Ciências Sociais da Instituição Universitária Politécnico Grancolombiano, no âmbito do Projeto Longitudinal de Práticas Pedagógicas (PLPP), com o objetivo de identificar, compreender e refletir sobre os interesses investigativos no território nacional. Métodos: Foi utilizada uma abordagem de estudo de caso com 627 alunos que constituem a amostra, destacando-se a diversidade demográfica da população. Resultados: A prática pedagógica está associada à aprendizagem, refletindo processos contínuos nos quais os professores são influenciados pela experiência docente. Em segundo lugar, está associada ao ensino, enfatizando o papel tradicional do professor como portador do saber. Em terceiro lugar, surgem a experiência e o conhecimento, confirmando as posições dos respondentes, a maioria dos quais são professores Normalistas que trabalham em escolas colombianas. No entanto, nota-se um processo mecânico em que o ensino e a aprendizagem de conteúdos são o objetivo fundamental da prática pedagógica. Os professores em formação tendem a focar em temas investigativos relacionados à convivência, paz e identidade cultural. Vinte e cinco respondentes pertencem a algum grupo étnico, e a população está distribuída em quase todos os departamentos do país. Discussão: A formação de licenciados em ciências sociais é fundamental em uma sociedade geograficamente segmentada como a colombiana. A permanência de sistemas educacionais tradicionais submerge a prática pedagógica na reprodução de lugares-comuns e estereótipos do professor e seu saber. As necessidades do território podem ajudar a dar sentido às práticas pedagógicas, com interesses centrados nas necessidades contextuais, como paz e identidade cultural.