REFORMA ESCOLAR Y FORMACION DOCENTE EN E-LEARNING: EL CHOQUE DE LAS TRADICIONES

Abstract

Este artículo revisa el papel que el choque de tradiciones y la competencia entre diversas fuentes de legitimidadpuede tener en el éxito o fracaso de los procesos de formación docente y reforma escolar en e-learning. Medianteun estudio cualitativo, este artículo muestra cómo prácticas que son legítimas para el Ministerio de Educación nocoinciden necesariamente con prácticas que tienen alta legitimidad a nivel regional. En particular, se revisa la maneraen que programas de formación docente en e-learning, diseñados en colaboración con el Ministerio de EducaciónNacional, pierden rápidamente legitimidad frente a los actores encargados de financiar proyectos en los departamentos.Adicionalmente, el estudio muestra que existe una tensión entre una lógica pedagógica y una lógica tecnológicaen los procesos de formación docente y reforma escolar en e-learning. Esta tensión hace que los resultados de lainvestigación básica en cognición tengan dificultades para impactar las prácticas de formación en las regiones.