THE COLLABORATIVE DESIGNING OF A PERSONALIZED HYBRID LMS USING A VIRTUAL MACHINE IN A CLOUD ENVIRONMENT

Abstract

A teacher currently needs to acquire a huge amount of educational information and knowledge as part of his/her practice for the purposes of teaching, self-study, publishing, research, language support and related activities. In the academic environment, so-called learning management systems (LMSs), especially Moodle in the European Union, have proven suitable for the processing of educational content under e-Learning. LMSs usually function as online platform, at the same time as a supplement to academic information systems (AIS) on the local servers of universities. These are used by a larger number of participants, so these do not always meet the pedagogical needs of the teacher in all the activities he/she does. For example, these do not allow multilingual support, multiple searches and mass processing of e-Learning content. There are a large number of articles in the scientific literature describing the design of add-on modules for LMS. The authors offer their own approach to solving the problem of processing educational information to support a virtual team's work. As part of collaborative research in the field of technology-enhanced education and e-Learning design, the international team in the V4 EDUPORT project is implementing a personalized hybrid system on the IT infrastructure consisting of a specially designed desktop application WPad or web application (PIKS) and a common shared remote computer (virtual computer on a cloud server with Windows 2022). In this paper, the researchers share their experiences gained with their universities' academic LMSs (Moodle and AIS) and compare their personalization capabilities level to the teacher level and their use in the cloud. Part of current and future research is the development of the PIKS internet application, which operates as a multi-functional communication channel for e-Learning purposes (including use for the visually impaired). .Педагогу нині необхідно підтримувати і опрацьовувати величезну кількість освітньої інформації та знань під час його/її професійної діяльності для досягнення цілей викладання, самонавчання, публікації, проведення дослідження, мовної підтримки та пов’язаних з цим процесів. В академічному освітньому середовищі так звані системи управління навчанням (LMS), особливо Moodle в Європейському Союзі, знайшли широке застосування для опрацювання освітнього контенту електронного навчання. LMS зазвичай функціонують як онлайн-платформи і водночас як доповнення до академічних інформаційних систем (AIS) на локальних серверах університетів. Вони використовуються великою кількістю учасників, але не завжди відповідають потребам педагога в усіх видах діяльності, які він/вона виконує. Наприклад, вони не підтримують багатомовне опрацювання даних, багаторівневий пошук і спільне опрацювання контенту електронного навчання. У науковій літературі є велика кількість статей, що описують дизайн додаткових модулів для LMS. У межах спільних досліджень у сфері підтримки та проєктування ІКТ-навчання міжнародна команда проєкту V4 EDUPORT впроваджує персоналізовану гібридну систему в ІТ-інфраструктурі, що складається з прикладного додатка WPad, вебдодатка (PIKS) і віддаленого робочого столу (віртуальний комп’ютер на хмарному сервері з Windows 2022). У цій роботі дослідники діляться своїм досвідом, отриманим в освітньому середовищі з використанням LMS своїх університетів (Moodle та AIS), і порівнюють їхні можливості персоналізації з рівнем їх використання в хмарі. У цій статті пояснюється, як викладачі використовували цю систему для навчання студентів STEM (у той час, коли Moodle ще не використовувався в Словацьких університетах), і як питання проєктування аудіовізуальної багатомовної підтримки ІКТ-навчання, дослідження та автоматизації створення освітніх пакетів вирішуються спільно в межах проєкту (в середовищі Windows паралельно з розробкою універсального освітнього програмного забезпечення WPad). Перспективою поточних і майбутніх досліджень є розвиток Інтернет-додатка PIKS, який працює як багатофункціональний канал зв’язку для цілей електронного навчання (зокрема використання людьми з вадами зору).