Educación Inclusiva. Estado del arte, tendencias investigativas y desafíos desde la Revisión Sistemática de la literatura

Abstract

The objective of this review article was to establish the state of the art and trends in the study of inclusive education, as well as the challenges of this education in the global context. It was a qualitative analysis, under the model of systematic review of the literature, using 20 digital scientific documents in the global context in the period 2017-2023. The analysis process is subdivided into two dimensions: the state of the art and the trends that support an epistemic and methodical orientation of future research. The analysis process is based on hermeneutics through the critical analysis of the documents taken as reference. It is concluded that the concept of inclusive education has not been transformed over time, especially if analysis approaches of the object of study have been integrated with health systems, education systems, global and sectoral public policies, and research. academics, evolving towards understanding disability from special educational needs, which deserve inclusive educational treatment.El objetivo del presente artículo de revisión, fue establecer el estado del arte y las tendencias en el estudio de la educación inclusiva, además de los retos de esta educación en el contexto mundial. Fue un análisis cualitativo, bajo el modelo de revisión sistemática de la literatura, utilizando 20 documentos científicos digitales en el contexto mundial en el período 2017-2023. El proceso de análisis se subdivide en dos dimensiones: el estado del arte y las tendencias contentivas de una orientación epistémica y metódica de futuras investigaciones. El proceso de análisis se fundamenta en la hermenéutica a través del análisis crítico de los documentos tomados como referencia. Se concluye que el concepto de educación inclusiva no se ha transformado a lo largo del tiempo, más si se han integrado enfoques de análisis del objeto de estudio con los sistemas de salud, los sistemas educativos, las políticas públicas mundiales y sectoriales, y las investigaciones académicas, evolucionando hacia comprender la discapacidad desde las necesidades educativas especiales, que ameritan tratamiento educativo inclusivo.