Medicina y artes: un curso interdisciplinario usando el aprendizaje basado en problemas en el Grado de Medicina

Abstract

distintos cursos, lo que facilita el intercambio de ideas y experiencias. La estrategia educacional dominante es el apren-dizaje basado en problemas (ABP). El número de problemas o situaciones que se utiliza depende de la duración de cada módulo. Para las optativas con una duración de tres semanas se espera que el estudiante explore tres problemas. Cada problema supone tres sesiones de dos horas de duración cada una. En la primera, el grupo, a partir de un problema, identifica una lista de objetivos de aprendizaje a estudiar. En las dos sesiones posteriores, el grupo comparte la in-formación buscada por sus miembros y discute lo que ha estudiado para cumplir los objetivos. Debido a la limitación de los recursos de la facultad, el tama-ño de los grupos es de 10-11 alumnos y cada grupo cuenta con un tutor. El desempeño del estudiante en las tutorías de ABP se evalúa con una rúbrica –dise-ñada a partir de los trabajos realizados en la Univer-sidad Nacional del Sur (Argentina), modificada pos-teriormente en la Escuela Universitaria de Enferme-ría de Vall d'Hebron (Barcelona) y adaptada al Grado de Medicina y el diseño curricular de la facultad en la Universitat de Girona– que examina cuatro áreas en las cuales el estudiante debe demostrar estas com-petencias: habilidades de aprendizaje, comunicación, responsabilidad y relaciones interpersonales. Cada una de estas áreas es ponderada de la misma manera y corresponde al 25% de la nota del desempeño del estudiante en el ABP. Cada una de las áreas consta de cinco ítems que definen los distintos criterios utiliza-dos en la evaluación. La evaluación basada en esta rúbrica corresponde al menos a un 40% de la nota final que el estudiante recibe en la optativa. En la mi-tad de la optativa y en la última tutoría, el grupo, in-cluyendo el tutor, hace una evaluación oral que con-tiene tres partes: autoevaluación, evaluación por pa-res (coevaluación) y evaluación por el tutor. El tutor del grupo es la persona que cumplimenta la rúbrica que se enviará al coordinador de la optativa. El examen principal es un ejercicio de evalua-ción basado en problemas, conocido como 'examen ABP' . El examen ABP está desarrollado por Luis Bran-da, el actual director de la Unidad de Educación Médica de la facultad. Las etapas se basan en el Problem-based Learning Evaluation Exercise (PBEE) que se desarrolló en la Facultad de Ciencias de la Salud de la McMaster University canadiense [1,2]. El examen ABP de la optativa que se describe en este artículo difiere un poco, de acuerdo con los ob-jetivos del curso. Consta de dos partes. La primera parte consiste en uno o dos problemas, sobre los cuales los estudiantes establecen hipótesis sobre lo observado e identifican los objetivos relevantes a estudiar. Se dispone de un período (1-2 días) para estudiar y los estudiantes regresan para realizar la segunda parte, en la cual contestan preguntas que corresponden con lo que cada uno ha indicado como plan de trabajo en la primera parte. Esta par-te de la evaluación –el examen ABP– corresponde al menos al 20% de la nota final de la optativa. La optativa 'Disease and Medicine in the Plastic Arts' (en adelante, M&A) sigue estrictamente estos criterios establecidos por la Unidad de Educación Médica de la facultad y la descripción del plan de estudios del Grado de Medicina. M&A se ofreció la primera vez en el curso académico 2011-2012. El diseño de la optativa se centra en el desarrollo de varias habilidades que tienen en común la medicina y la apreciación del arte: las habilidades de observa-ción, descripción, interpretación y comunicación de lo que se ha observado (Tabla I).