Les apprentissages informels dans la formation pour adultes

Abstract

Les apprentissages que l’on qualifie d’informels tiennent de fait aujourd’hui une place prépondérante dans la formation tout au long de la vie. Leur expansion et leur impact dans les champs de la vie professionnelle, de l’économie sociale et de la vie quotidienne ont donné lieu à un travail de théorisation qui mérite d’être recensé pour en saisir la portée. La notion d’apprentissages informels est complexe, floue et instable. Aussi la diversité des terrains d’observation liée à l’hétérogénéité des définitions constitue un frein à une catégorisation arrêtée, ce qui implique de faire un état des lieux à partir de la recension des écrits produits et de retracer les étapes historiques clés du développement de ces apprentissages informels. À la suite de cet état des lieux et de l’identification des étapes historiques, la présente note de synthèse cherche à éclairer les notions d’hybridation et de continuum entre formel, non formel et informel pour conférer un positionnement épistémologique aux apprentissages informels. Une tentative de classification de ceux-ci est proposée en fonction de leur champ d’opérationnalisation et un inventaire des enjeux qui leur sont liés est suggéré sous forme de cartographie avec identification des terrains privilégiés sur lesquels se déploient aujourd’hui les apprentissages informels.