Enseñar y aprender ciencias. Nuevos escenarios para la interacción entre docentes y estudiantes

Abstract

Resumen La universidad actual ha sido atravesada por profundos cambios sociales y cultura-les que plantean nuevas confi guraciones y problemáticas que necesitan ser incorpo-radas como objetos de análisis a las agendas educativas. De este modo, las prácticas pedagógicas de nivel universitario se han convertido en un campo emergente para la investigación didáctica, dado que es aquí donde se concretan las interacciones entre docentes y estudiantes con el fi n de construir conocimiento de manera conjunta. El objetivo de este trabajo es una invitación para refl exionar sobre ciertos rasgos de la educación universitaria, particularmente en carreras profesionales vinculadas a las ciencias naturales y experimentales, que interpelan tanto los aprendizajes como la formación pedagógica de sus profesores. Para ello, la discusión se inicia con una descripción de estos nuevos escenarios para enseñar y aprender ciencias en la uni-versidad, para luego debatir sobre la necesidad de una formación pedagógica formal para este colectivo de docentes. Finalmente, esbozamos algunos marcos teóricos vigentes (competencias docentes, conocimiento didáctico del contenido, lenguaje científi co) que consideramos relevantes a la hora de atender a estas nuevas proble-máticas. Concluimos con el planteo de algunos interrogantes que señalan posibles rumbos para este incipiente y fértil campo de investigación, la didáctica de las cien-cias de nivel superior. Palabras clave Enseñanza superior; enseñanza de las ciencias; Competencias del docente; Forma-ción de docentes en activo; Práctica pedagógica (Fuente: Tesauro de la Unesco).