Aprendizaje basado en objetos en Educación primaria: impacto en las habilidades de pensamiento y el lenguaje del alumnado

Abstract

Introducción: La enseñanza de las ciencias sociales se renueva poco a poco hacia el uso de fuentes y la introducción del método científico en las aulas. Asimismo, se muestra cada vez más importante el desarrollo paralelo del lenguaje en los procesos de pensamiento asociados a estas estrategias. Ante esta necesidad surgió la presente investigación que tuvo como objetivo describir el efecto de una intervención basada en objetos en el desarrollo de habilidades de pensamiento. Método: se contó con estudiantes de entre 9 y 12 años, pertenecientes a dos centros educativos de la Región de Murcia. Se planteó una investigación de corte cualitativo teniendo como centro una intervención basada en el uso indagador de fuentes objetuales. Para valorar su efecto se llevaron a cabo dos instrumentos: un pretest y un postest. Resultados: los resultados obtenidos permitieron destacar el efecto positivo de la intervención en el aprendizaje de las habilidades de pensamiento, tanto en las capacidades analíticas y de establecimiento de hipótesis y conclusiones como en el uso del lenguaje. Todos los estudiantes mostraron un progreso, con una mejora más notable en los estudiantes de menor edad. Conclusiones: el estudio demostró la importancia de trabajar con estrategias de indagación que fomenten el aprendizaje de un pensamiento crítico desde edades tempranas. Se evidenciaron los beneficios que reportan para el desarrollo de sus habilidades de pensamiento relativas, tanto al análisis de fuentes objetuales como al buen uso del lenguaje.