Natureza da Ciência no ensino de ciências: uma proposta baseada em “temas” e “questões”

Abstract

Este artigo aborda questões relativas ao saber sobre a ciência no ensino de ciências, em particular a questão “o que ensinar” no que diz respeito a conteúdos metacientíficos. Exploramos a existência de uma “visão con- sensual” (VC) sobre a Natureza da Ciência (NdC) na literatura de pes- quisa da área de ensino de ciências, mostrando que há diferentes rotas, terminologias, pontos de partida e conclusões quando analisamos a lite- ratura em torno desse “consenso”. Em seguida, evidenciamos certas ca- racterísticas – de forma e de conteúdo – da VC e apresentamos determi- nadas críticas já endereçadas a ela, particularmente aquelas relativas ao uso de conhecimento declarativo pela VC, como também relativas aos conteúdos de algumas dessas afirmações. Na seção final do trabalho, su- gerimos o que consideramos ser uma abordagem mais aberta, plural e heterogênea para lidar com o saber sobre a ciência no currículo escolar de ciências. Essa abordagem, baseada em “temas” e “questões”, em vez de “princípios”, tenta superar algumas das críticas previamente discutidas.