Neuroeducación aplicada en el aula: Estrategias para potenciar el aprendizaje en EGB.

Abstract

Este estudio tuvo como objetivo analizar la aplicación de estrategias neuroeducativas en el aula de Educación General Básica (EGB) en la ciudad de Machala durante el año lectivo 2024–2025. Se utilizó un enfoque cuantitativo, descriptivo y transversal para obtener datos sobre el nivel de conocimiento de los docentes, la frecuencia de uso, la percepción de efectividad y las barreras para implementar dichas estrategias. La muestra estuvo conformada por 35 docentes, y los datos se recopilaron mediante un cuestionario estructurado y una rúbrica de observación aplicada en 10 aulas. Los resultados mostraron que el 74% de los docentes tenía un nivel medio o alto de conocimiento sobre neuroeducación, y el 62% utilizaba estas estrategias con frecuencia. El trabajo colaborativo y la activación emocional fueron las prácticas más recurrentes. Sin embargo, se evidenció un uso limitado de recursos multisensoriales, atribuido a la falta de materiales y formación específica. La percepción general sobre la efectividad fue alta, aunque persisten desafíos institucionales que dificultan una implementación sostenible. Se concluyó que la neuroeducación tiene un impacto positivo en la motivación y el aprendizaje de los estudiantes. El estudio recomendó fortalecer la capacitación docente, el liderazgo institucional y la provisión de recursos educativos adecuados.