La influencia del autoconcepto en el rendimiento académico: una revisión teórica

Abstract

RESUMEN Existen investigaciones que confirman la relación existente entre el autoconcepto y la autoestima con respecto al rendimiento académico. En este sentido, el objetivo principal de este estudio se centra en revisar y exponer el nivel de influencia de ambos constructos con el rendimiento académico, en estudiantes que se encuentran en proceso de formación. Para ello, primeramente, se definirán los conceptos claves para posteriormente proceder a describir diferentes estudios sobre esta temática. En segundo lugar, se plasmarán diversos programas sobre intervención en autoconcepto y autoestima con la finalidad de conocer, informar y aplicar dichos programas en los centros educativos y familia entre otros. Palabras clave: autoconcepto, autoestima, rendimiento académico, programas de intervención educativa. INTRODUCCIÓN El autoconcepto y la autoestima son términos íntimamente ligados. De hecho, existen diversos autores que tienden a utilizar estos términos de forma indistinta, mientras que otros limitan el término autoconcepto a los aspectos cognitivos del "sí mismo" y utilizan la autoestima para los aspectos evaluativos-afectivos. No obstante, en líneas generales, se acepta que el autoconcepto engloba ambos aspectos. Según Saura (1995), el autoconcepto hace referencia al "conjunto de imágenes, sentimientos y rasgos que la persona reconoce como parte de sí misma" (p.20). Por otro lado, según Duclos (2011), el origen de la autoestima se sitúa en los primeros años de vida a partir de los mensajes e imágenes que los padres devuelven al niño con los que él forma su primer concepto de sí mismo, ya que sus padres son sus principales referentes. El niño se ve influido por esos mensajes y las personas de su entorno proyectan en él una imagen determinada a través de sus opiniones, actos y afectos en las interacciones que se establecen. De modo que las bases de la autoestima se conforman en los primeros años de vida ya que si un niño se siente aceptado por su familia le permite desarrollar sentimientos de aceptación, aprecio, valor personal y seguridad que constituye la base para un buen nivel de autoestima para el futuro. Finalmente, en la actualidad, el rendimiento académico ha sido estudiado mediante un enfoque multidimensional, ya que se interrelaciona con múltiples variables, siendo los factores que influyen en él los socioeconómicos, la amplitud de los programas de estudio, las metodologías de enseñanza utilizadas, la dificultad de emplear una enseñanza personalizada, los conceptos previos que tienen los alumnos, así como el nivel de pensamiento formal de los mismos (Benítez, Giménez y Osicka, 2000). En definitiva, el rendimiento es definido como "la productividad del sujeto, el producto