Compreendendo relações entre estratégias de aprendizagem e a ansiedade de alunos do ensino fundamental de Campinas

Abstract

15 Psicólogos cognitivistas adeptos da perspectiva do processamento da informação enfatizam a importância dos processos psicológicos para explicar o que acontece quando o indivíduo lida com uma tarefa ou um problema (Flavell, P. H. Miller & S. A. Miller, 1999). Tendo como base a analogia entre a mente humana e o funcionamento de um computador, os psicólogos cognitivistas que defendem essa abordagem passaram a conceber o ser humano como um processador de informações. O desenvolvimento cognitivo para esses teóricos é entendido em termos de mudanças e diferenças funcionais na capacidade de processamento da informação entre crianças e adultos explicado como conseqüência do desenvolvimento da eficácia operacional das estratégias de aprendizagem utilizadas e pelo conhecimento das tarefas. Esses teóricos acreditam que, no processo de aprendizagem, há a interação entre fatores contextuais e fatores internos do aprendiz. Contudo, privilegiam-se transformações internas, relacionadas a mudanças no uso das estratégias de aprendizagem (Boruchovitch, 1993a). Segundo Dembo (1994), estratégias de aprendizagem são técnicas ou métodos que os estudantes utilizam para obter e