El desarrollo socioemocional en la educación inicial: estrategias pedagógicas para la formación integral en la primera infancia

Abstract

Socio-emotional development in early childhood education constitutes a fundamental pillar for ensuring the holistic development of boys and girls during the early years, a stage in which affective, cognitive and social foundations are consolidated, significantly influencing their academic, personal and social performance throughout life. Educational institutions hold the responsibility of promoting pedagogical strategies that strengthen socio-emotional competencies, including the recognition and expression of emotions, self-regulation, empathy and social skills, which are essential for developing positive relationships and adapting to complex and changing social contexts. Despite growing evidence on the importance of these competencies, challenges persist related to the lack of systematised programmes, insufficient teacher preparation and limitations arising from family and social factors, all of which affect children’s holistic development. To address this need, the research adopts a systematic literature review approach, rigorously structuring the stages of search, selection, evaluation and analysis of national and international studies, supported by reference management tools and PRISMA diagrams to ensure traceability and methodological validity. The findings highlight that pedagogical strategies aimed at socio-emotional development generate meaningful learning experiences that enhance children’s well-being, motivation, cooperation and social integration from the earliest years, establishing themselves as an essential component of high-quality, holistic early childhood education.El desarrollo socioemocional en la educación inicial constituye un pilar fundamental para garantizar la formación integral de los niños y niñas durante la primera infancia, etapa en la que se consolidan las bases afectivas, cognitivas y sociales que influirán de manera significativa en su desempeño académico, personal y social a lo largo de su vida. Las instituciones educativas tienen la responsabilidad de promover estrategias pedagógicas que fortalezcan las competencias socioemocionales, incluyendo el reconocimiento y la expresión de emociones, la autorregulación, la empatía y las habilidades de convivencia, aspectos esenciales para el desarrollo de relaciones positivas y la adaptación a contextos sociales complejos y cambiantes. A pesar de la creciente evidencia sobre la importancia de estas competencias, persisten desafíos relacionados con la falta de programas sistematizados, la preparación docente insuficiente y las limitaciones derivadas de factores familiares y sociales, los cuales condicionan el desarrollo integral de los niños. Para abordar esta necesidad, la investigación se desarrolla bajo un enfoque de revisión sistemática de la literatura, estructurando rigurosamente las fases de búsqueda, selección, evaluación y análisis de estudios nacionales e internacionales, apoyándose en gestores bibliográficos y diagramas PRISMA para garantizar la trazabilidad y la validez metodológica del proceso. Los hallazgos destacan que las estrategias pedagógicas orientadas al desarrollo socioemocional generan experiencias significativas de aprendizaje que fortalecen el bienestar, la motivación, la cooperación y la integración social de los niños desde los primeros años de vida, constituyéndose como un elemento esencial para una educación inicial integral y de calidad.