Transformación Digital en la Educación Superior: Herramientas 4.0 en Docentes de Ingeniería Industrial y Administración en la UANL

Abstract

La Industria 4.0, busca redefinir la manera en que se interactúa con la tecnología en el ámbito laboral y educativo, presentando tanto desafíos como oportunidades de mejora. Esta investigación analiza el impacto de las herramientas 4.0, en la enseñanza universitaria de la licenciatura de Ingeniería Industrial y Administración de la UANL. El objetivo es conocer qué herramientas 4.0 utilizan los docentes, su opinión al respecto y cómo las integran en su práctica docente. Como primer punto se llevó a cabo una revisión documental acerca del tema de investigación, a continuación, se realizó un estudio exploratorio descriptivo, utilizando como instrumento de medición una encuesta a docentes; se obtuvieron 41 muestras de la encuesta aplicada, destacando el uso predominante del almacenamiento en la nube con un 78% y que la mayor limitación considerada es la conectividad con el 40%. Aunque hay disposición hacia las clases en línea y la inversión en herramientas 4.0, se identifica la necesidad de abordar barreras como la conectividad para su integración efectiva en la educación superior. Herramientas como la realidad virtual y aumentada muestran un uso limitado, pero sugieren un potencial sin explotar en la adopción de tecnologías más avanzadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.Industry 4.0 seeks to redefine the way technology is interacted with in the workplace and education, presenting both challenges and opportunities for improvement. This research analyzes the impact of 4.0 tools on university teaching of the Industrial Engineering and Administration degree at the UANL. The objective is to know what 4.0 tools teachers use, their opinion on the matter and how they integrate them into their teaching practice. As a first point, a documentary review was carried out about the research topic, then a descriptive exploratory study was carried out, using a survey of teachers as a measurement instrument; 41 samples were obtained from the survey applied, highlighting the predominant use of cloud storage with 78% and that the greatest limitation considered is connectivity with 40%. Although there is willingness towards online classes and investment in 4.0 tools, the need to address barriers such as connectivity for their effective integration in higher education is identified. Tools such as virtual and augmented reality show limited use but suggest untapped potential in the adoption of more advanced technologies in the teaching-learning process.