Percepción de la violencia escolar en alumnos de jardín de niños

Abstract

The paper presents partial results of a study 98 children of five and six 6 years old who are studying the level of preschool education in third grade at two institutions in different contexts. An instrument that was adapted from the CUVE - applied that allows to measure the perception of school violence observed students (questionnaire on school violence). In this instrument are considered various types of violence as physical violence, verbal violence, violence by exclusion and disruption in the classroom. Adaptation which was held and after pilot exercise in a group of third grade preschool features similar to those who were subjects of research was an adaptation to 16 items of the 31 which has the original instrument. A scale that worked with the students adapted to its special features and was carried out through an iconographic scale. Established a position from the positivist paradigm of quantitative approach, i.e. want to study what type of violence is mostly perceived by children of preschool education since it is part of the hypothesis of that physical violence direct is which is more perceived by subject infants in the study. Results obtained up to this phase of the research show that children who attend preschool education and were partakers of the inquiry is not physical violence that prevails in their perception.El artículo presenta resultados parciales de un estudio realizado a 98 niños de cinco y seis 6 años de edad que cursan el nivel de educación preescolar en tercer grado en dos instituciones de contextos distintos. Se aplicó un instrumento que se adaptó desde el CUVE-ESO (Cuestionario sobre Violencia Escolar) que permite medir la percepción de violencia escolar que observan los alumnos. En dicho instrumento se consideran varios tipos de violencia como la violencia física, violencia verbal, violencia por exclusión y disrupción en el aula. En la adaptación que se realizó y después de pilotear el ejercicio en un grupo de tercer grado de preescolar con características parecidas a los que fueron sujetos de la investigación se realizó una adaptación a 16 ítems de los 31 que cuenta el instrumento original. La escala que se trabajó con los estudiantes se adaptó a sus particularidades y se realizó a través de una escala iconográfica.  Se estableció un posicionamiento desde el paradigma positivista de enfoque cuantitativo, es decir, interesa para el estudio cuál tipo de violencia es mayormente percibida por los niños de educación preescolar ya que se parte de la hipótesis de que la violencia física directa es la que más es percibida por los infantes sujetos del estudio. Los resultados encontrados hasta esta fase de la investigación arrojan que en los niños que cursan la educación preescolar y fueron participes de la indagación no es la violencia física la que predomina en su percepción.