Tras el velo de la violencia escolar: una revisión de literatura en la perspectiva de la investigación fenomenológica y hermenéutica

Abstract

Este artículo de revisión tiene como objetivo comprender la violencia escolar desde la experiencia subjetiva de los diferentes actores escolares, con la intención de interpretar los avances y las tendencias de desarrollo de la investigación fenomenológica y hermenéutica de este fenómeno social. En este sentido, se llevó a cabo un análisis sistemático e interpretativo de literatura relacionada con tesis doctorales, tesis de maestría y artículos publicados, disponibles en buscadores especializados como Google Académico, en bases de datos como DOAJ y SciELO, así como en repositorios institucionales de algunas universidades. El resultado obtenido fue un entendimiento del fenómeno más allá de las manifestaciones físicas, lo cual revela su complejidad y afectación en la subjetividad, la identidad y la intersubjetividad de los actores escolares. Por tanto, se concluye que estos enfoques permiten comprender la violencia escolar desde las experiencias subjetivas, a partir de estrategias educativas holísticas que aborden sus dimensiones estructurales y contextuales, y también fomenten una cultura de la responsabilidad, el respeto y la gestión, pertinente para la convivencia en las comunidades educativas.This review article aims to understand school violence based on different school actors’ subjective experience, targeting on interpreting advances and development trends of phenomenological and hermeneutic research on this social phenomenon. In this sense, a systematic interpretative literature analysis was carried out related to doctoral theses, master’s theses and published articles, available in specialized search engines such as Google Scholar, in databases such as DOAJ and SciELO, and in some universities’ institutional repositories. The result obtained was to understand the phenomenon beyond physical manifestations, which reveals a complexity and an impact on school actors’ subjectivity, identity, and intersubjectivity. Therefore, it is concluded that these approaches allow us to understand school violence from subjective experiences. This is based on holistic educational strategies that address structural and contextual dimensions and foster a culture of responsibility, respect, and management relevant for coexistence in educational communities.Este artigo de revisão tem como objetivo compreender a violência escolar a partir da experiência subjetiva dos diferentes atores escolares, com a intenção de interpretar os avanços e as tendências de desenvolvimento da pesquisa fenomenológica e hermenêutica sobre esse fenômeno social. Nesse sentido, foi realizada uma análise sistemática e interpretativa da literatura relacionada com teses de doutorado, dissertações de mestrado e artigos publicados, disponíveis em buscadores especializados como o Google Acadêmico, em bases de dados como DOAJ e SciELO, assim como em repositórios institucionais de algumas universidades. O resultado obtido foi uma compreensão do fenômeno para além das manifestações físicas, o que revela sua complexidade e seus impactos na subjetividade, na identidade e na intersubjetividade dos atores escolares. Conclui-se, portanto, que essas abordagens permitem compreender a violência escolar a partir das experiências subjetivas, com base em estratégias educativas holísticas que abordem suas dimensões estruturais e contextuais, e que também promovam uma cultura de responsabilidade, respeito e gestão, pertinente para a convivência nas comunidades educativas.