COMPROMISO Y MOTIVACIÓN DEL ALUMNADO EN FUNCIÓN LAS NECESIDADES PSICOLÓGICAS BÁSICAS DE SUS PROFESORES EN EDUCACIÓN FÍSICA

Abstract

El objetivo de este trabajo fue analizar la motivación autodeterminada y el compromiso comportamental de estudiantes de educación física en función de la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas (NPB) de sus profesores. Participaron 2164 estudiantes de educación física (980 chicos y 1184 chicas) de edades comprendidas entre 11 y 19 años (M = 15.30, DT = 1.76) pertenecientes a 102 grupos de clase diferentes.También participaron en el estudio los 102 profesores que impartían clase a estos alumnos (52 hombres y 50 mujeres). Los profesores participantes tenían edades comprendidas entre los 23 y los 60 años (M = 39.94, DT = 9.30). En primer lugar, se segmentó la muestra de profesores en función de su nivel de satisfacción de cada NPB en tres grupos (alto, medio y bajo). A continuación, se llevó a cabo un análisis multivariante de la varianza (MANOVA) para comprobar las diferencias en motivación autodeterminada y compromiso comportamental de los estudiantes, en función del nivel de satisfacción de sus profesores de cada una de las NPB. Los resultados del MANOVA revelaron la existencia de diferencias en motivación autodeterminada y compromiso de los alumnos de EF en función de la satisfacción de autonomía y de competencia de sus profesores. Estos hallazgos sugieren la incidencia de la motivación del profesor sobre su actuación docente y, en consecuencia, sobre la motivación y el comportamiento del alumnado; por lo que es recomendable diseñar acciones dirigidas a que los profesores se sientan más autónomos y competentes.