Gamificación como estrategia didáctica para fortalecer el aprendizaje de matemática en estudiantes de primaria

Abstract

Este estudio exploró la gamificación en la enseñanza de matemáticas en educación primaria, buscando mejorar la participación y motivación estudiantil. Con un enfoque observacional y mixto, se evaluaron competencias docentes clave. El objetivo fue analizar el impacto de la gamificación en la enseñanza de matemáticas y evaluar las competencias docentes asociadas, considerando la influencia de la edad y experiencia laboral. Se empleó un diseño observacional, descriptivo y prospectivo. Participaron 10 educadores de la Unidad Educativa República de Ecuador. Se aplicó un cuestionario de competencias docentes, abordando áreas como la científica, didáctica y digital. Se calcularon medidas de tendencia central y se desglosaron por edad y experiencia. Las competencias didácticas recibieron altas puntuaciones (9.88), mientras que la competencia digital mostró cierta variabilidad (8.92). La edad influyó en las habilidades digitales y científicas, mientras que la experiencia destacó en competencias científicas y organizativas. El estudio resalta la importancia crítica de competencias docentes multifacéticas. Las tendencias identificadas subrayan la necesidad de adaptación y formación continua, abordando brechas generacionales y diseñando estrategias específicas. La investigación respalda teorías que abogan por un enfoque holístico en la formación docente y destaca la relevancia de integrar efectivamente la tecnología en la educación.