Relación entre bullying, violencia escolar y estilos de manejo de conflictos en adolescentes de nivel medio superior

Abstract

Actualmente existe una amplia literatura que aborda conceptualmente las diferencias entre violencia escolar y bullying; sin embargo, se percibe la falta de estudios que analicen empíricamente sus relaciones. Por otra parte, existe también la necesidad de profundizar en el entendimiento de las vinculaciones entre el manejo constructivo de los conflictos interpersonales, y las distintas manifestaciones de la violencia que experimentan los y las adolescentes en el contexto educativo. En ese marco, el presente estudio se propuso como objetivo analizar las relaciones entre la violencia y el acoso escolar, y los estilos de manejo de conflictos interpersonales, en adolescentes estudiantes de nivel bachillerato. La muestra estuvo conformada por 160 alumnos de cuarto semestre de una escuela preparatoria pública de Guadalajara, Jalisco, México, con rango de edad de 16 a 18 años. Los participantes respondieron tres cuestionarios: el Conflictalk, el de Violencia Escolar Revisado y el Multimodal de Interacción Escolar. Entre los resultados, se observó que la prevalencia de violencia escolar y bullying varía dependiendo de las dimensiones que se estén considerando. Estas dos variables correlacionaron de manera directa en casi todas sus dimensiones excepto en Observador activo en defensa de la víctima. El estilo agresivo de manejo de conflictos correlacionó de manera directa con todas las dimensiones de violencia escolar y bullying; mientras que los estilos pasivo y cooperativo presentaron correlaciones débiles y no significativas con esas variables. Se discuten las implicaciones de estos hallazgos en el contexto de la literatura sobre violencia y manejo de conflictos interpersonales en adolescentes.There is currently a vast literature that conceptually addresses the differences between school violence and bullying; however, there is a perceived lack of studies that allow for an empirical analysis of their relationships. On the other hand, there is also a need to deepen the understanding of the links between the capacities for the constructive management of interpersonal conflicts and the different manifestations of violence experienced by adolescents in the educational context. Within this framework, the present study aimed to analyze the possible relationships between violence and bullying, and the styles of interpersonal conflict management in adolescent high school students. The sample consisted of 160 fourth-semester students from a public high school located in Guadalajara, Jalisco, Mexico, with an age range of 16 to 18 years. The participants answered three questionnaires: the Conflictalk, the Revised School Violence Questionnaire and the Multimodal School Interaction Questionnaire. Among the results, it was observed that the prevalence of school violence and bullying varies depending on the dimensions that are being considered in each of them. School violence and bullying correlated directly in almost all its dimensions, except in Active observer in defense of the victim. The aggressive conflict management style correlated directly with all dimensions of school violence and bullying; while the passive and cooperative styles presented weak and non-significant correlations with these variables. The implications of these findings are discussed in the context of the literature on violence and interpersonal conflict management in adolescents.