Integración de la Inteligencia Artificial en la formación docente: Desafíos y Oportunidades

Abstract

Artificial Intelligence (AI) is emerging as a transformative tool in the educational field, particularly in initial teacher training. This study analyzes the benefits, barriers, and levels of knowledge that future teachers demonstrate regarding the use of AI in the city of Pilar, Paraguay. Using a quantitative, exploratory, and non-experimental design, a structured survey was conducted with 75 student-teachers enrolled in the Basic School Teacher Training Program. The results reveal a positive perception of the benefits of AI, highlighting time savings (72%), access to personalized content (64%), and individualized learning (56%). However, significant limitations were also identified: 84% pointed to the lack of technological infrastructure as the main barrier, and 78.7% reported the absence of specialized training. Only 25.3% indicated knowledge of ethical principles related to AI use. These findings underscore the urgent need to incorporate digital and ethical competencies into teacher education programs. Despite structural limitations, a favorable attitude toward training was observed, which represents an opportunity for professional development and educational innovation. It is concluded that integrating AI into teacher training requires a comprehensive approach that connects technology, pedagogy, and ethics, thereby ensuring effective and equitable adoption.La inteligencia artificial (IA) se posiciona como una herramienta transformadora en el ámbito educativo, especialmente en la formación inicial docente. Este estudio analiza los beneficios, barreras y niveles de conocimiento que presentan los futuros docentes respecto al uso de IA en la ciudad de Pilar, Paraguay. A través de una metodología cuantitativa, exploratoria y con diseño no experimental, se aplicó una encuesta estructurada a 75 alumnos-maestros del profesorado de Educación Escolar Básica. Los resultados muestran una valoración positiva sobre los beneficios de la IA, destacando el ahorro de tiempo (72%), la accesibilidad a contenidos personalizados (64%) y la personalización del aprendizaje (56%). No obstante, también se identificaron limitaciones significativas: el 84% señaló la falta de infraestructura tecnológica como principal barrera, y el 78.7% reportó la ausencia de formación especializada. Solo el 25.3% indicó tener conocimientos sobre principios éticos asociados al uso de IA.m Estas evidencian la necesidad urgente de incluir competencias digitales y éticas en los programas de formación docente. A pesar de las limitaciones estructurales, se observó una actitud favorable hacia la capacitación, lo que representa una oportunidad para el desarrollo profesional y la innovación educativa. Se concluye que la integración de la IA en la formación docente requiere un enfoque integral que articule tecnología, pedagogía y ética, garantizando así una adopción efectiva y equitativa.