LA IDENTIDAD DE APRENDIZ COMO HERRAMIENTA ANALÍTICA DE EXPERIENCIAS UNIVERSITARIAS: ESTUDIO CUALITATIVO

Abstract

Resumen. La finalidad del presente estudio consistió en aplicar el constructo teórico denominado identidad de aprendiz, se planteó su uso como herramienta analítica de experiencias de aprendizaje situadas en el desarrollo de una actividad académica universitaria. Como producto del análisis de una experiencia de aprendizaje, se configuró un método para visualizar las características de las interacciones sociales y académicas (entre profesores y estudiantes), sus relaciones con la identidad de aprendiz, y las intenciones de permanecer o abandonar en estudiantes universitarios. El estudio de carácter cualitativo, se realizó con el alumnado de primer año de la carrera de Pedagogía en Matemáticas y Educación Tecnológica del Campus Los Ángeles de la Universidad de Concepción, una universidad tradicional de Chile. Como producto del diseño y aplicación de una entrevista cualitativa, se obtuvieron datos analizados mediante la fenomenología interpretativa. Entre los resultados, destaca la reconstrucción de experiencias académicas que permiten la observación de los actos de reconocimiento, realizados por profesores y compañeros de curso en un escenario educativo; además, se pudo vincular los actos de reconocimiento con el sentido de reconocimiento, es decir, con interpretaciones que han permitido incluir en los procedimientos analíticos la construcción de significados y la atribución de sentido que llevan al aprendiz a tomar decisiones que se reflejan en su integración social, académica y la permanencia en los estudios. El constructo identidad de aprendiz puede ser aplicado en escenarios universitarios y permite sistematizar el estudio de la permanencia y el abandono universitario, con una mirada enfocada en las interacciones, actos de reconocimiento, sentido de reconocimiento y vivencias académicas que llevan al aprendiz a evaluar sus experiencias universitarias. Palabras Clave: Permanencia, Abandono Académico, Identidad de Aprendiz, Interacciones Sociales y Académicas, Experiencias de Aprendizaje. Introducción. Se ha propuesto el constructo identidad de aprendiz como herramienta analítica de interacciones en contextos sociales y académicos, que llevan al joven universitario a reflexionar acerca de experiencias marcadoras que ha vivido en la universidad y los actos de reconocimiento realizados por otros significativos. Este tipo de situaciones llevan al estudiante a evaluar sus competencias como aprendiz y la integración lograda en la institución académica, lo que puede influir en su decisión de permanecer o abandonar los estudios universitarios. Entre las líneas teóricas que dan soporte a esta investigación, uno de los más importantes es el modelo de Tinto (1975), de una amplia trayectoria en el estudio de la problemática del abandono académico. Tinto (1975, 1989, 1993, 1997, 2012) presentó un modelo explicativo de la permanencia y el abandono que considera las condiciones iniciales del estudiante; tales como sus metas y expectativas iniciales, que tendrán variaciones a medida que el alumnado interactúa tanto con sus compañeros de curso como con sus profesores en diversos escenarios de la universidad.