Pengembangan pengetahuan sains melalui metode eksplorasi lingkungan sekitar anak

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses pengembangan pengetahuan sains anak usia dini melalui metode eksplorasi lingkungan sekitar. Subjek penelitian adalah guru/wali kelas dan 12 anak usia 5–6 tahun di kelas B, terdiri dari 6 anak laki-laki dan 6 anak perempuan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengembangan pengetahuan sains anak dilakukan melalui tiga tahapan utama: (i) guru mempersiapkan kegiatan eksplorasi dengan menetapkan tujuan kegiatan; (ii) guru melaksanakan kegiatan dengan mendiskusikan prosedur, alat, dan bahan kepada anak, serta memberikan bimbingan dan pengawasan selama kegiatan berlangsung; dan (iii) guru mengevaluasi serta memberikan penilaian terhadap hasil eksplorasi anak. Simpulan dari penelitian ini adalah bahwa metode eksplorasi lingkungan sekitar dapat menjadi strategi yang efektif dalam mengembangkan pengetahuan sains pada anak usia dini.The Development of Science Knowledge Through Methods of the Environment’s Exploration Around Children. This study aims to describe the process of developing early childhood scientific knowledge through environmental exploration methods. The research subjects consisted of a classroom teacher and twelve children aged 5–6 years in Class B, comprising six boys and six girls. This study employed a qualitative approach with data collection techniques including observation, interviews, and documentation. Data analysis was conducted through the stages of data reduction, data display, and drawing conclusions. The results indicate that the development of children's scientific knowledge was carried out in three main stages: (i) the teacher prepared the exploration activities by setting the objectives; (ii) the teacher implemented the activities by discussing the procedures, tools, and materials with the children, as well as guiding and supervising them throughout the process; and (iii) the teacher conducted evaluations and assessments of the children’s exploration outcomes. The study concludes that environmental exploration is an effective strategy for enhancing scientific understanding in early childhood.