Efektivitas Metode Directed Reading Thinking Activity dalam Pembelajaran Membaca Cerita Pendek Fantasi pada Siswa Kelas VII SMP

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya minat siswa pada pembelajaran membaca. Peneliti menggunakan metode DRTA untuk mengembangkan kemampuan siswa dalam pembelajaran membaca. Hipotesis pada penelitian ini terdapat pengaruh signifikan pada hasil belajar siswa dengan menggunakan metode DRTA. Metode penelitian ini menggunakan quasi experimental dengan desain nonequivalent control group. Dengan demikian, peneliti menggunakan uji independent sample t-test dan diuji menggunakan uji efek size untuk melihat tingkat keefektifan metode DRTA dalam pembelajaran membaca cerita pendek fantasi. Peneliti menggunakan program SPSS 18.0 for windows sebagai analisis data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode DRTA efektif ketika diterapkan dalam pembelajaran membaca cerita pendek fantasi. Hal ini terbukti dengan hasil uji perbedaan dua rata-rata pada hasil posttest sebesar 0,000 maka H0 ditolak. Selanjutnya, besar pengaruh metode DRTA yaitu d = 0,002 dengan menggunakan perhitungan effect size. Hasil tersebut termasuk efektif dengan kriteria efek kecil yang berada pada ukuran 0,0 < d ≤ 0,2. Kesimpulannya bahwa, metode DRTA efektif dalam pembelajaran membaca cerita pendek fantasi.This research is motivated by the lack of students' interest in reading learning. Researcher used the DRTA method to develop students' abilities in reading learning. The hypothesis in this study was that there is a significant impact on students' learning by the DRTA method. This research method used a quasi-experimental design with a nonequivalent control group. Thus, the researcher used the independent sample t-test and tested using the effect size test to see the level of effectiveness of the DRTA method in reading fantasy short stories learning. Researcher used the SPSS 18.0 for windows program as data analysis. The results showed that the DRTA method was effective when applied in reading fantasy short stories learning. This was proven by the results of the two average differences in the posttest results of 0.000, so H0 was rejected. Furthermore, the effect of the DRTA method was  0,002 using the calculation of effect size. These results were effective with a small effect criterion which was at a size of 0,0 <  ≤ 0,2. The conclusion is that the DRTA method is effective in reading fantasy short stories learning. Keywords: DRTA method, reading learning, fantasy short stories