Innovación y evaluación educativa frente a la injusticia epistémica en universidades interculturales, una revisión sistemática

Abstract

La formación en diversidad cultural es crucial para construir sociedades inclusivas, equitativas y respetuosas en un mundo globalizado. El objetivo de la presente investigación fue analizar de manera crítica la evidencia científica disponible entre 2021 y 2025 sobre la innovación y evaluación educativa frente a la injusticia epistémica en universidades interculturales. Se implementó una revisión sistemática cualitativa con 21 estudios seleccionados mediante la guía PRISMA actualizada. Los resultados revelan a la educación superior intercultural como un campo de innovación y disputa epistémica. Se avanza en universidades interculturales, validación de saberes indígenas y metodologías participativas, ampliando acceso y revitalizando culturas. Sin embargo, persisten la folklorización del conocimiento, currículos homogenizadores, exclusión en decisiones y extractivismo académico. Las tensiones entre ideal decolonial y mercado laboral, injerencia política y escasez de recursos limitan su materialización. Se propone reconfigurar la universidad mediante transdisciplina, reforma curricular autónoma y flexible, comunicación del conocimiento radical, investigación con métodos mixtos, formación docente especializada y políticas públicas sostenibles para un proyecto transformador basado en justicia epistémica.