Educação 4.0

Abstract

Contextualização: O presente artigo apresenta aspectos da Educação 4.0 com ênfase na ausência de regulamentação legal sobre o tema no cenário brasileiro e as suas possíveis implicações na qualidade do ensino. Objetivo: Objetiva-se identificar possíveis desafios da Educação 4.0 no que tange ao padrão de qualidade do ensino previsto constitucionalmente. Método: A metodologia deste estudo é de natureza exploratória, com utilização de método indutivo e técnica de pesquisa bibliográfica. Para tanto, sequencialmente, apresenta-se breve contextualização histórica sobre o tema; analisa-se a existência de menções às transformações digitais nas principais legislações federais no âmbito educacional, tais como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a Base Nacional Comum Curricular e o Plano Nacional de Educação; conceitua-se a garantia constitucional de padrão de qualidade de ensino e sua relação com desafios preexistentes no contexto educacional brasileiro. Resultados: Identifica-se a ausência de diretrizes nacionais sobre a Educação 4.0, a insuficiência da infraestrutura tecnológica, bem como a carência na formação de docentes adequadamente preparados. Conclusões: Em sede de conclusão, tem-se que a ausência de diretrizes nacionais sobre a implantação de conceitos e técnicas afeitas à Educação 4.0, assim como investimentos insuficientes em infraestrutura tecnológica e formação de professores obstaculiza suas potencialidades na formação de estudantes no Brasil.Contextualization: This article presents aspects of Education 4.0 with emphasis on the lack of legal regulation on the subject in the Brazilian scenario and its possible implications for the quality of education. Objective: The aim is to identify possible challenges of Education 4.0 regarding the quality standard of education provided for in the Constitution. Method: Based on exploratory research, using an inductive method and bibliographic research technique. To this end, a brief historical contextualization of the subject is presented sequentially; the existence of references to digital transformations in the main federal legislations in the educational field, such as the Law of Guidelines and Bases of National Education, the Common National Curricular Base and the National Education Plan, is analyzed; the constitutional guarantee of a quality standard of education and its relationship with preexisting challenges in the Brazilian educational context are conceptualized. Results: The absence of national guidelines on Education 4.0, the insufficiency of technological infrastructure and the lack of training of adequately prepared teachers are identified. Conclusions: In conclusion, the lack of national guidelines on the implementation of concepts and techniques related to Education 4.0, as well as insufficient investment in technological infrastructure and teacher training, hinders its potential in the education of students in Brazil.Contextualización: Este artículo presenta aspectos de la Educación 4.0 con énfasis en la falta de regulación legal sobre el tema en el escenario brasileño y sus posibles implicaciones para la calidad de la educación. Objetivo: Se pretende identificar los posibles desafíos de la Educación 4.0 respecto al estándar de calidad educativa previsto en la Constitución. Método: Basado en investigación exploratoria, utilizando el método inductivo y la técnica de investigación bibliográfica. Para ello se presenta secuencialmente una breve contextualización histórica del tema; Se analiza la existencia de referencias a las transformaciones digitales en las principales legislaciones federales en el ámbito educativo, como la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional, la Base Curricular Nacional Común y el Plan Nacional de Educación; Se conceptualiza la garantía constitucional de un estándar de calidad de la educación y su relación con los desafíos preexistentes en el contexto educativo brasileño. Resultados: Se identificó la ausencia de lineamientos nacionales sobre Educación 4.0, la insuficiencia de infraestructura tecnológica y la falta de formación de docentes adecuadamente preparados. Conclusiones: En conclusión, queda claro que la falta de directrices nacionales sobre la implementación de conceptos y técnicas relacionados con la Educación 4.0, así como las insuficientes inversiones en infraestructura tecnológica y formación docente, obstaculizan su potencial en la educación de los estudiantes en Brasil.