Elementos para el desarrollo del pensamiento creativo de estudiantes de educación inicial

Abstract

Este estudio se fundamenta en la premisa de que la creatividad es esencial para resolver problemas cotidianos, ya que entrena al cerebro para conectar conocimientos y generar soluciones rápidamente. Promover el pensamiento creativo, especialmente en la educación inicial, es un objetivo central para el sistema educativo. El objetivo principal de esta investigación fue analizar las percepciones y experiencias de los docentes de educación inicial en la provincia de Pichincha, Ecuador, respecto a las estrategias y elementos que fomentan la creatividad en los estudiantes. Para lograrlo, se empleó una metodología de investigación con un enfoque descriptivo y exploratorio, bajo un paradigma cualitativo. La población de estudio incluyó a 43 docentes de educación inicial de diversas áreas, tanto rurales como urbanas. Se utilizó un muestreo no probabilístico por conveniencia y la técnica de recolección de datos fue una encuesta en línea administrada a través de Google Forms. Los resultados más relevantes indican que la mayoría de los docentes (61.5%) consideran que la educación inicial es un entorno propicio para el desarrollo creativo. Las estrategias que más se destacan son los juegos y las actividades basadas en la exploración y experimentación, seguidas por el fomento de la imaginación y la curiosidad. La totalidad de los docentes encuestados (100%) coincidió en que un ambiente de aula estimulante y rico en materiales favorece la creatividad. Además, se encontró que la capacitación y creatividad del docente es el componente más crítico para fomentar el pensamiento creativo, según el 38.5% de los participantes. En conclusión, el estudio confirma que la creación de ambientes que estimulen la curiosidad, la exploración y el juego es fundamental para el desarrollo del pensamiento creativo en la educación inicial. La capacitación continua de los docentes y la implementación de prácticas pedagógicas que fomenten la iniciativa y la autonomía son esenciales para nutrir el potencial único de cada niño