Introduction à l’approche culturelle de l’enseignement

Abstract

Si l'école nourrit […] l'élève de culture, c'est pour lui permettre de s'adapter et de s'insérer plus rapidement dans ce monde, monde d'une extrême complexité où il lui faut vivre. Mais c'est aussi pour qu'il assimile cette culture, pour qu'il construise par elle une identité intellectuelle et personnelle afi n qu'à partir de cette base il soit à son tour innovateur et même créateur. Rapport Corbo, 1994, p. 15 L'éducation est une voie privilégiée de transmission et d'épanouissement de la culture d'un peuple comme d'un individu, et l'école demeure la première institution sociale dont la mission est l'éducation. L'éducation, en favorisant notamment le dialogue entre quête de sens et construction des savoirs, se doit de procurer à l'élève des outils et des langages pour comprendre le monde et se com-prendre dans le monde (Simard, 2002a, p. 72). C'est cette perspective culturelle qui anime l'actuelle réforme en éducation au Québec. Réaffirmer l'école dans sa finalité culturelle (en plus de ses finalités utilitaire et cognitive), comme l'affirmait le Rapport Inchauspé (1997), à la suite des États généraux sur l'éducation de 1996, est devenu une priorité en cette époque où déferlent sur notre monde la pensée unique et la généralisation de la culture MacDo ou MacWorld à la vitesse de la mondialisation du système de marché (Aktouf, 1999). S'appuyant sur ce rapport, le ministère de l'Éducation du Québec, dans son document L'école tout un programme : énoncé de politique éducative (ministère de l'Éducation du Québec-MÉQ, 1997), statuait sur l'extrême urgence de rehausser la dimension culturelle des programmes de formation, principalement dans les disciplines, et de favoriser une approche culturelle pour enseigner ces disciplines. Les orientations du Programme de formation de l'école québécoise, tant à l'ordre du primaire que du secondaire (MÉQ, 2001a et 2003), préconisent l'ancrage culturel dans les apprentissages réa-lisés par l'élève afin d'élargir sa vision du monde, de structurer son identité et de développer son pouvoir d'action.