El grupo focal como técnica para el conocimiento de las percepciones y experiencias de estudiantes de posgrado en el uso de redes de aprendizaje colaborativo en ambientes virtuales

Abstract

Resumen-El presente trabajo describe el uso de la técnica de grupo focal, para conocer las experiencias y percepciones de estudiantes de posgrado como parte de una investigación centrada en el estudio de las redes de colaboración para el aprendizaje en ambientes virtuales. El objetivo fue conocer si es posible generar y gestionar el conocimiento a través de las redes de colaboración, así como de qué formas estas contribuyen a la construcción del aprendizaje y bajo qué condiciones se gestan. A través de un análisis de contenido, se logró identificar y categorizar las implicaciones positivas y negativas relacionadas con aspectos cognitivos, sociales, emocionales y tecnológicas que experimentan los estudiantes, además de identificar algunas necesidades que se tienen para favorecer las condiciones en las redes de aprendizaje y orientar a los docentes y programas educativos a fin de mejorar las condiciones de las redes de colaboración para el aprendizaje en ambientes virtuales. Palabras claves-redes de aprendizaje colaborativos, trabajo en equipo, ambientes virtuales, grupo focal Introducción La incorporación de la tecnología en el contexto educativo formal, ha propiciado el uso de redes colaborativas como entornos mediados, que pretenden favorecer en los participantes el desarrollo de competencias curriculares, colaborando, interactuando y compartiendo experiencias e información para la construcción colectiva del conocimiento. Las redes de colaboración en ambientes virtuales buscan enriquecer, a través de la interacción, nuevos aprendizajes en el entramado de vínculos orientados a la construcción colectiva del conocimiento. Este trabajo, presenta los resultados de investigación en un grupo focal sobre el uso de redes colaborativas y sus efectos en el aprendizaje, que se llevó a cabo con estudiantes de posgrado del Sistema de Universidad Virtual (SUV) de la Universidad de Guadalajara (U de G). En este contexto de educación formal y virtual, las redes son vistas como entornos mediados por tecnologías que ayudan a sus participantes a desarrollar competencias y aprender colaborando al compartir información. La investigación responde a una necesidad de conocer los procesos, percepciones e implicaciones positivas y negativas que tiene para los estudiantes de posgrado, el uso de las redes colaborativas como entornos mediados por la tecnología. La intención del trabajo es favorecer los procesos de aprendizaje y la construcción colectiva del conocimiento, al identificar y generar las condiciones necesarias para el trabajo de este tipo de redes en los diferentes programas de estudio. El uso de los espacios colaborativos en la educación virtual no es sencillo, y menos cuando se pretende superar más que solo el intercambio de información, ya que existen una serie de implicaciones y condiciones a las que se enfrentan los estudiantes en los procesos de colaboración, para la gestión del conocimiento en red. En este sentido, el objetivo de realizar esta investigación fue el conocer, a través de la técnica de grupo focal, si realmente en el caso de los estudiantes de posgrado, ¿es posible generar y gestionar el conocimiento a través de las redes de colaboración?¿De qué forma las redes de colaboración contribuyen a la construcción de aprendizajes y bajo qué condiciones se gestan? Lo anterior, con la intención de obtener información que permita orientar los esfuerzos de los propios docentes del SUV y los responsables de los programas educativos a fin de propiciar y mejorar las condiciones de las redes de colaboración para el aprendizaje en ambientes virtuales. 1Mtra.