Estrategia formativa participativa para la mejora de la convivencia escolar en un establecimiento educativo chileno

Abstract

Effective school coexistence is a key factor in fostering deep learning within the school system. Managing it through distributed leadership styles is an urgent responsibility. This study examines the impact of a participatory formative strategy to improve school coexistence in an educational institution in southern Chile. An action plan was implemented based on an initial diagnosis using the CENVI questionnaire, which measures perceptions of school violence, complemented with data from the institution and the SIMCE test. The results showed a reduction in the perception of violence and improvements in the management of coexistence. However, the changes were modest and not significant in all aspects, suggesting the need for more systematic and collaborative approaches to achieve deep transformations. These results are essential for planning a new cycle of work in the institution and could serve as a reference for other institutions seeking to improve their school coexistence.La convivencia escolar efectiva es un factor clave en el aprendizaje profundo en el sistema escolar. Gestionarla mediante estilos de liderazgo distribuido es una responsabilidad impostergable. Este estudio examina el impacto de una estrategia formativa participativa en la mejora de la convivencia escolar en un establecimiento educativo del sur de Chile. Se implementó un plan de acción basado en un diagnóstico inicial utilizando el cuestionario CENVI, que mide la percepción de la violencia escolar, complementado con datos del establecimiento y de la prueba SIMCE. Los resultados mostraron una reducción en la percepción de la violencia y mejoras en la gestión de la convivencia. Sin embargo, los cambios fueron modestos y no significativos en todos los aspectos, lo que sugiere la necesidad de enfoques más sistemáticos y colaborativos para lograr transformaciones profundas. Estos resultados son fundamentales para planificar un nuevo ciclo de trabajo en la institución y podrían servir como referencia para otros establecimientos que busquen mejorar su convivencia escolar.