Diseño de materiales

Abstract

Tanto cuando se enseña como cuando se aprende una lengua extranjera seestablece una comunicación intercultural. Por ello, el MCER (Consejo de Europa,2001) como el Plan Curricular del Instituto Cervantes (I. Cervantes, 2008)establecen que tanto la práctica en clase cuanto los materiales de estudio no solodeben tener por objetivo el desarrollo de la competencia lingüística de losestudiantes sino también el de su competencia intercultural, es decir, saber haceren la cultura nativa y en la ajena, tener una serie de habilidades que permitandesenvolverse satisfactoriamente en situaciones de comunicación intercultural.Para alcanzar una competencia intercultural es necesaria la asociación de losámbitos cognitivo y emotivo. En relación con el primero podemos afirmar, juntocon Rodrigo Alsina, que ‘para establecer una comunicación intercultural hacefalta un mínimo de conocimiento’ (Alsina, 1997). Indudablemente, mientras másse conoce a la otra cultura, mejor puede desarrollarse la competencia interculturaly se es más capaz de superar estereotipos, que son simplificaciones de la realidady que surgen cuando se desconoce la cultura extranjera para buscar explicacionessocialmente aceptables, pero generalmente falsas.