Transformasi Pembelajaran Melalui Pendekatan Reggio Emilia: Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Proyek Untuk Mengembangkan Kreativitas AUD

Abstract

Model pembelajaran kontekstual dan berpusat pada anak dapat mendorong berkembangnya kreativitas anak, sebagaimana model pembelajaran yang dilakukan oleh Reggio Emillia. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis kesesuaian praktik pembelajaran berbasis proyek dengan prinsip Reggio Emilia di RA MNU Masyithoh 01 Sokaraja Kulon. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data yakni observasi, wawancara, serta dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan tahap reduksi data, penyajian dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis proyek merefleksikan prinsip Reggio Emilia secara kuat pada aspek eksplorasi, penggunaan beragam media, dokumentasi pembelajaran, dan keterlibatan orang tua. Dampak pembelajaran berbasis proyek terhadap kreativitas anak usia dini teridentifikasi pada meningkatnya imajinasi dan ide visual, kemampuan bereksperimen dan berkarya, serta kepercayaan diri dan interaksi sosial anak. Implikasi penelitian ini menegaskan bahwa pembelajaran berbasis proyek relevan sebagai model adaptif pendekatan Reggio Emilia dalam konteks PAUD dan berkontribusi terhadap pengembangan kreativitas anak. Kebaruan penelitian ini terletak pada pengintegrasian dan pengkajian pembelajaran berbasis proyek sebagai praktik operasional pendekatan Reggio Emilia dalam konteks PAUD. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan bukti empiris tentang bagaimana prinsip Reggio Emilia dapat mengembangkan kreativitas anak usia dini melalui proses pembelajaran berbasis proyek.Contextual and child-centered learning models, such as the Reggio Emilia approach, foster children's creativity by placing them at the center of the educational experience. This study describes and analyzes the suitability of project-based learning practices with the principles of Reggio Emilia at RA MNU Masyithoh 01 Sokaraja Kulon. Employing a descriptive qualitative approach, the research collects data through observation, interviews, and documentation. Data are analyzed using the stages of data reduction, presentation, and drawing conclusions. The findings reveal that project-based learning is highly compatible with Reggio Emilia principles, especially in exploration, diverse media use, documentation of learning, and parental involvement. Project-based learning impacts early childhood creativity by enhancing imagination, encouraging experimentation, and building confidence and social skills. The study concludes that project-based learning is an adaptive and relevant model for implementing the Reggio Emilia approach in early childhood education, significantly contributing to the development of children's creativity. The novelty of this research lies in its integration and assessment of project-based learning as an operational practice of the Reggio Emilia approach. This research offers empirical evidence that the Reggio Emilia principle can effectively nurture early childhood creativity through project-based learning.