La pasantía internacional virtual del doctorado en ciencias de la educación Rudecolombia en alianza con la UNAD Florida: una buena práctica de innovación educativa

Abstract

This article aims to analyze an innovative good practice in education accomplished within RUDECOLOMBIA PhD program in Education Sciences, at the University of Cartagena, in partnership with UNAD Florida, USA. Specifically, the process of designing and putting into practice the International Internship in virtual mode is addressed. The internship is a condition of graduation from the doctoral program that required, until the year 2020, the displacement of doctoral students from Colombia to foreign countries, for a period of not less than one month. The internship, focus of this research, was implemented for two purposes; one, face the transition to virtuality, imposed by the COVID-19 pandemic, in 2020 and, two, adhere to the orientation of training oriented by learning outcomes. The research led to a process of hermeneutic analysis of the actors, objectives, design/ components of the pedagogical practice, quality standards and scope of internationalization as explanatory and validating axes of the international internship. A documentary research process was carried out to inform the variables that affect doctoral training in an international internship. Additionally, the experiences of doctoral internships developed in virtual learning environments in Latin America were explored. Equally, a qualitative approach was used; several focus groups were performed in order to involve the leading actors in the process of designing the doctoral internship: doctoral students, teachers and tutors (supervisors). An essential element of feasibility was the construction of a Virtual Learning Environment, which was a virtual classroom hosted at UNAD Florida (Moodle platform). It is concluded that the virtual international internship contributes to achieving several objectives: inter-institutional cooperation, internationalization, the training of doctors, the transition to virtual education and the reorientation of the educational process according to learning outcomes. The internship constitutes an innovative academic practice not only for the doctoral students, but also for the professors of both universities, for the supervisors, and for the academic coordinators of the program who are incorporating technological tools and approaches unexplored in face-to-face internships.Este artículo tiene por objetivo analizar una innovadora práctica educativa adelantada en el doctorado en ciencias de la educación RUDECOLOMBIA, en la Universidad de Cartagena, en alianza con la UNAD Florida, USA. Específicamente se aborda el proceso de diseño y puesta en práctica de la Pasantía Internacional en modalidad virtual. La pasantía es una condición de egreso del programa doctoral que exigía, hasta el año 2020, el desplazamiento de los doctorandos desde Colombia a otros países, en el extranjero, por un lapso no inferior a un mes. La pasantía, objeto de esta investigación, fue implementada para dos propósitos; uno, afrontar la transición a la virtualidad, impuesta por la pandemia COVID-19, en 2020 y, dos, adherir la orientación de la formación orientada por resultados de aprendizaje. La investigación condujo a un proceso de análisis hermenéutico de los actores, objetivos, diseño/ componentes de la práctica pedagógica, estándares de calidad y alcance de la internacionalización como ejes explicativos y validadores de la pasantía internacional. Se cumplió un proceso de investigación documental para informar las variables que afectan la formación doctoral en una pasantía internacional y se exploraron las experiencias de pasantías doctorales desarrolladas en entornos virtuales de aprendizaje, en América Latina. Asimismo, se utilizó una aproximación cualitativa que, a través de grupos focales, nos permitió involucrar en el diseño -colectivo- de la pasantía doctoral, a los actores protagónicos del proceso: los doctorandos, los docentes y los tutores. Un elemento irrenunciable de viabilidad era la construcción de un ambiente virtual de aprendizaje el cual fue un aula virtual alojada en la UNAD Florida (plataforma Moodle). Se concluye que la pasantía internacional virtual contribuye a alcanzar varios objetivos: la cooperación interinstitucional, la internacionalización, la formación de doctores, la transición a la educación virtual y la reorientación del proceso educativo según resultados de aprendizaje. La pasantía constituye una práctica académica innovadora no sólo para los doctorandos, sino también para los docentes de ambas universidades, para los tutores, y para los coordinadores académicos del programa quienes están incorporando herramientas tecnológicas y enfoques hasta ahora inexplorados en las pasantías presenciales.