ANALISIS PEMBELAJARAN PENJUMLAHAN BERSUSUN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA KELAS 3 DI SD NEGERI 5 DOOM

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hasil pembelajaran matematika pada materi penjumlahan bersusun di kelas 3 SD Negeri 5 Doom. Dengan pendekatan deskriptif kuantitatif, data dikumpulkan melalui post-test yang melibatkan 19 siswa sebagai sampel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hanya 47% siswa mencapai nilai di atas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebesar 75, sementara 53% lainnya masih di bawah KKM. Faktor-faktor seperti kurangnya minat belajar, keterbatasan alat belajar, dan minimnya pendampingan keluarga menjadi penyebab utama kesulitan siswa. Analisis jawaban menunjukkan bahwa siswa berkemampuan rendah sering mengalami kesalahan dalam memahami soal, siswa dengan kemampuan sedang masih ceroboh, sedangkan siswa berkemampuan tinggi menunjukkan penguasaan yang baik. Penelitian ini merekomendasikan penggunaan metode pembelajaran interaktif, latihan tambahan, dan pendampingan intensif dari guru dan orang tua untuk meningkatkan pemahaman siswa secara merata.This study aims to analyze the results of mathematics learning on the material of stacked addition in grade 3 of SD Negeri 5 Doom. With a quantitative descriptive approach, data were collected through a post-test involving 19 students as samples. The results showed that only 47% of students achieved scores above the Minimum Completion Criteria (KKM) of 75, while the other 53% were still below the KKM. Factors such as lack of interest in learning, limited learning tools, and minimal family assistance are the main causes of student difficulties. Analysis of the answers shows that low-ability students often make mistakes in understanding questions (Reading comprehension), students with moderate abilities tend to make mistakes in writing answers (Encoding Error), while high-ability students show good mastery. This study recommends the use of interactive learning methods, additional exercises, and intensive assistance from teachers and parents to improve student understanding evenly.