Finalités et valeurs de différentes politiques d’éducation à la soutenabilité

Abstract

L’analyse des diverses réponses du secteur de l’éducation à la recommandation de l’ONU de promouvoir le développement durable amène à observer un gradient de positionnement. Si certains choix nationaux sont imprégnés d’une vision éconocentrée et néolibérale (Royaume-Uni), d’autres pays comme la Hollande font coexister à côté de cette prescription un programme apparenté à une Éducation à la Nature et à l'Environnement. En Italie, en Suisse et en Allemagne, l’éducation relève d’une juridiction décentralisée, ce qui a pour conséquence la cohabitation de plusieurs systèmes éducatifs qui privilégient parfois des approches très diverses de l’éducation à la soutenabilité (ESD). Enfin, à l’opposé de la politique du Royaume-Uni, se trouvent plusieurs pays latino-américains qui proposent des approches nationales plus critiques et distantes de la prescription onusienne. Dans une présentation plus diachronique, mais néanmoins succincte, les prescriptions successives de l’éducation nationale française sont placées dans ce gradient de positionnement. À travers l’exemple français, nous montrerons comment les finalités et les valeurs sous-jacentes à la politique d’ESD choisie cadrent les savoirs à transmettre aux élèves.The analysis of various educational responses to the recommendation of the UN to promote sustainable development leads to observe different positions. If some national choices are marked by a neoliberal and econocentric vision (United Kingdom), other countries as Holland make coexist in quoted by this prescription a program being similar to Nature and Environment Education. In Italy, Switzerland and Germany, education is an area of provincial jurisdiction, which means that many educational systems coexist, sometimes favoring very different approaches to ESD. Finally, in contrast to the policy of ESD in the UK, there are several Latin American countries which propose more critical and distant national approaches regarding the UN prescription. In a more diachronic but nevertheless brief presentation, the successive requirements of the French national education are placed in this diversity of positions. Through the French example, we shall show how the purposes and the underlying values in the political choice of ESD frame the knowledge to be passed on to the pupils.